Fattori emotivi-motivazionali e prestazione matematica: una ricerca negli studenti di scuola media

This thesis explores the relationship between emotional, motivational, and cognitive factors in learning processes, with particular attention to the development of mathematical abilities. Learning is viewed as an interaction between cognitive, affective, and relational dimensions, in which self-efficacy, competence, motivation, and avoidance play a crucial role in development. The study investigates the relationship between math anxiety, avoidance, perceived competence, and performance, and further hypothesizes that perceived competence and avoidance mediate the effect of anxiety on achievement.

La presente tesi approfondisce la relazione tra fattori emotivi, motivazionali e cognitivi nei processi di apprendimento con un'attenzione particolare allora sviluppo delle abilità matematica. L'apprendimento è visto in chiave di interazione tra dimensioni cognitive, affettive e relazionali in cui autoefficacia, competenza, motivazione ed evitamento giocano un ruolo determinante nello sviluppo. La tesi indaga la relazione tra ansia per la matematica, evitamento, percezione di competenza e performance, inoltre si ipotizza che la percezione di competenza e l'evitamento medino l'effetto dell'ansia sulla prestazione.