Educación ambiental para la participación de niñas, niños y adolescentes en proyectos ambientales: caso comuna Chigüilpe (nacionalidad Tsáchila), Ecuador

This research took place in the Chigüilpe commune, part of the territory of the Tsáchila nationality, in Santo Domingo de los Tsáchilas (Ecuador). This territory is facing a profound environmental and cultural crisis linked to deforestation, river pollution, and the loss of ancestral practices and knowledge. In this context, thank to a collaborative work with the Ecuadorian Analog Forestry Network (REFA), the community initiated a process of ecological restoration and environmental education that revealed a key need: to promote the participation of younger generations in local environmental projects through environmental education. The research had the objective to design a non-formal environmental education program that promotes the participation of Tsáchila children and adolescents in local environmental projects. A qualitative and exploratory approach was adopted, based on a single case study and action research methodology, using ethnographic methods. Through the development of a diagnosis and a literature review of experiences, a four-module program was designed in which memory, culture, connection to the territory, local ecosystems, and participation in projects were the fundamental axes.

Esta investigación se desarrolla en la comuna Chigüilpe, parte del territorio de la nacionalidad Tsáchila, en Santo Domingo de los Tsáchilas (Ecuador). Este territorio enfrenta una profunda crisis ambiental y cultural, vinculada a la deforestación, la contaminación de los ríos y la pérdida de prácticas y saberes ancestrales. En este contexto, en colaboración con la Red Ecuatoriana de Forestería Análoga (REFA), la comunidad impulsó un proceso de restauración ecológica y educación ambiental que reveló una necesidad clave: promover para la participación de las generaciones más jóvenes en los proyectos ambientales locales por medio de la educación ambiental. La investigación buscó diseñar un programa de educación ambiental no formal que promueva la participación activa de niñas, niños y adolescentes Tsáchila en los proyectos ambientales locales. Se adoptó un enfoque cualitativo y exploratorio, basado en un estudio de caso único y en la metodología de investigación-acción, bajo el uso de métodos etnográficos. Por medio de la elaboración de un diagnóstico y de una revisión bibliográfica de experiencias, se diseñó un programa de 4 módulos en los que la memoria, la cultura, el vínculo con el territorio, los ecosistemas locales y la participación en proyectos fueron son los ejes fundamentales.