"AVER CURA" COME PARADIGMA DELL'EDUCAZIONE Analisi dei cambiamenti possibili in un'ottica qualitativa

Il presente lavoro di tesi intende avanzare una riflessione sulle implicazioni, criticità e mancanze che un’educazione scolastica basata sul principio di cura e sulle dimensioni che questa comporta, in modo particolare l’importanza della relazione e del riconoscimento dell’altro, portano fortemente alla luce. L’analisi svolta nasce dalla teorizzazione di una mancanza di equilibrio, all’interno dei processi di apprendimento, tra istruzione e educazione, il quale è causa di un approccio quantitativo, piuttosto che qualitativo, all’insegnamento. Lo stesso approccio che in prima persona sentiamo di aver respirato durante gli anni passati dietro i banchi scolastici e, poi, universitari, e che ci ha orientati verso la ricerca dei mutamenti possibili da attuare per un cambiamento qualitativo di prospettiva nei confronti dell’alunno e della scuola.