Uno studio del Linguistic Landscape della Chinatown di Milano

This paper provides an in-depth research of the linguistic landscape of Via Paolo Sarpi in Milan's Chinatown through a quantitative and qualitative analysis of the 361 collected images and interviews. Milan is the city with the highest number of Chinese people. In Milan, the Chinatown is not a closed space but an open and interactive urban space that transmits Chinese culture to the surrounding world. This thesis analyzes the LL of Milan's Chinatown in terms of the type and numbers of signs, language combinations and code preferences. The 361 linguistic signs were collected and divided into two categories, top-down and bottom-up. Bottom-up linguistic signs account for more than 90 percent of the total data. In terms of language combinations, the top-down signs are all in monolingual Italian, reflecting the power and status of Italian as an official language. In linguistic signs from the bottom-up, the most common languages are Italian, Chinese and English, while other languages rarely appear. Chinese + Italian is one of the most common language combinations in multilingual signs, where Chinese is often used as the dominant language. The Chinese LL is further analyzed in terms of character choice, signage placement, display methods, and translation strategies. A detailed analysis of the Chinese LL is most useful for understanding the attitudes of sign writers. The linguistic landscape has an informational function and a symbolic function.The informational function provides effective information about the geographical boundaries and composition of language groups in the area and the main characteristics of the languages used, while the symbolic function indirectly reflects the social identity and cultural status of the language counterparts. In addition, the LL is also a valuable resource for learning. The Chinatown LL has positive educational meanings for Chinese language learning. Teachers can use the LL as a tool for teaching foreign languages in the classroom.

Il presente lavoro fornisce una ricerca approfondita del linguistic landscape di Via Paolo Sarpi nella Chinatown di Milano, attraverso un'analisi quantitativa e qualitativa dei 361 immagini raccolti e delle interviste. Milano è la città con il numero più elevato di cinesi. A Milano, la Chinatown non è uno spazio chiuso, bensì uno spazio urbano aperto e interattivo che trasmette la cultura cinese al mondo circostante. La tesi analizza il LL di Chinatown di Milano in termini della tipologia e i numeri dei segni, le combinazioni delle lingue e preferenze di codice. I 361 segni linguistici sono stati raccolti e suddivisi in due categorie, top-down e bottom-up. I segni linguistici bottom-up rappresentano oltre il 90% del totale dei dati. In termini di combinazioni linguistiche, i segni top-down sono tutti in italiano monolingue, a testimonianza del potere e dello status dell'italiano come lingua ufficiale. Nei segni linguistici dal bottom-up, le lingue più comuni sono l'italiano, il cinese e l'inglese, mentre altre lingue compaiono raramente. Il cinese + l'italiano è una delle combinazioni linguistiche più diffuse nella segnaletica multilingue, dove il cinese è spesso utilizzato come lingua dominante. Il LL cinese viene ulteriormente analizzato in termini di scelta dei caratteri, posizionamento della segnaletica, metodi di visualizzazione e strategie di traduzione. Un'analisi dettagliata del LL cinese è più utile per comprendere gli atteggiamenti degli autori dei segni. Il paesaggio linguistico ha una funzione informativa e una funzione simbolica.La funzione informativa fornisce informazioni efficaci sui confini geografici e sulla composizione dei gruppi linguistici dell'area e sulle principali caratteristiche delle lingue usate, mentre la funzione simbolica riflette indirettamente l'identità sociale e lo status culturale delle controparti linguistiche. Inoltre, il LL è anche una preziosa risorsa per l'apprendimento. Il LL di Chinatown ha significati educativi positivi per l'apprendimento della lingua cinese. Gli insegnanti possono utilizzare il LL come strumento di insegnamento delle lingue straniere in classe.