Inclusione e Philosophy for Children: Pratiche Dialogiche alla scuola Primaria

The thesis aims to analyze the issues related to the inclusion in Italian schools, focusing on the methodology of the Philosophy for Children as a dialogical practice to promote inclusion within the classes. The paper provides a historical overview of the evolution of school regulations about the inclusion of all pupils and an in-depth analysis of the Philosophy for Children methodology. This knowledge was then applied in a speech held in a third class of primary school followed by an interview with the teachers about the regulations and inclusive practices used by the school.

La tesi si prepone di analizzare le tematiche relative all'inclusione nella scuola italiana con particolare attenzione alla metodologia della Philosophy for Children come pratica dialogica per promuovere l'inclusione all'interno delle classi. L'elaborato fornisce una panoramica storica sull'evoluzione della normativa scolastica relativa all'inclusione di tutti gli alunni e un approfondimento sul metodo Philosophy for Children. Tali conoscenze sono state poi applicate in un intervento svoltosi presso una classe terza di scuola Primaria al quale è seguita un'intervista alle docenti in merito alle normative e pratiche inclusive utilizzate dalla scuola.