Il presente lavoro di tesi riporta un progetto pilota per favorire l'inclusione della disabilità in età scolare. Il progetto, mediante un modello di intervento combinato, intende incrementare le conoscenze sulla disabilità in bambini della scuola primaria e favorire atteggiamenti più positivi verso l’inclusione. Lo studio pilota coinvolge un campione di bambini in età scolare, suddivisi in un gruppo di controllo (N=16) e in un gruppo sperimentale (N=4), dei quali sono stati misurati la conoscenza e gli atteggiamenti verso la disabilità, prima e dopo la fase di intervento. I risultati dello studio confermano quanto riportato in letteratura sull’efficacia degli interventi combinati nell'incremento delle conoscenze e nel miglioramento degli atteggiamenti verso l’inclusione. Tuttavia, tali risultati devono essere considerati con cautela a causa dei limiti dello studio.

Favorire l’inclusione in età scolare: uno studio pilota

FERRETTI, GIULIA
2021/2022

Abstract

Il presente lavoro di tesi riporta un progetto pilota per favorire l'inclusione della disabilità in età scolare. Il progetto, mediante un modello di intervento combinato, intende incrementare le conoscenze sulla disabilità in bambini della scuola primaria e favorire atteggiamenti più positivi verso l’inclusione. Lo studio pilota coinvolge un campione di bambini in età scolare, suddivisi in un gruppo di controllo (N=16) e in un gruppo sperimentale (N=4), dei quali sono stati misurati la conoscenza e gli atteggiamenti verso la disabilità, prima e dopo la fase di intervento. I risultati dello studio confermano quanto riportato in letteratura sull’efficacia degli interventi combinati nell'incremento delle conoscenze e nel miglioramento degli atteggiamenti verso l’inclusione. Tuttavia, tali risultati devono essere considerati con cautela a causa dei limiti dello studio.
2021
Promoting the inclusion of disability in school-age children: a pilot project
Inclusione
Disabilità
Età scolare
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/20.500.12608/36249