Il valore pedagogico della parola. La pratica di scrittura collettiva per una scuola democratica.

L’elaborato ha come obiettivo l’indagine dei significati legati alla pratica della scrittura collettiva da un punto di vista storico e pedagogico. Ogni pratica educativa, ogni scelta di metodo, porta con sé un'ulteriore scelta di valori, di principi e di finalità conseguita dai suoi autori e da coloro che la applicano nel lavoro formativo. L’argomentazione indaga sulle motivazioni che hanno portato alcuni importanti maestri, nell’Italia del secondo Novecento, a perseguire questa scelta di metodo, ovvero tenta di rispondere alla seguente domanda: in che modo la pratica di scrittura collettiva contribuisce allo sviluppo di una scuola democratica? Il secondo Novecento italiano, infatti, è stato un periodo storico in cui la scuola è stata oggetto e soggetto di importanti cambiamenti nella sua struttura e nei suoi ideali, all’interno di un processo non ancora concluso che la vede passare da istituzione autoritaria a istituzione democratica, quale luogo in cui i cittadini vengono preparati alla vita sociale in un contesto democratico e ne fanno prova già nel loro percorso di formazione. La pratica di scrittura collettiva e la storia dei maestri che l'hanno realizzata, inoltre, offre spunti di riflessione e di azione per il presente educativo in cui docenti e educatori si trovano oggi ad operare.