"Zum Einsatz von Liedern im DaF-Unterricht: eine theoretische und empirische Studie"

Songs represent a successful teaching aid that can lead to the acquisition of a foreign language. Through songs, learners can associate foreign language acquisition with enjoyment. Indeed, the motivation of the class increases through musical pieces, which promote the improvement of language skills and strengthening in learning performance. The valuable contribution of songs in the teaching and learning of a foreign language is the subject of the present study, which examines it from a theoretical and an empirical perspective. Particular attention is paid to GFL lessons and to the German language, although this analysis is suitable for foreign languages in general. This investigation consists of two specific parts: a theoretical and an empirical one. The first part contains two chapters that pertain conceptually to the use of songs in foreign language teaching. Chapter 1 explains what is meant by the word "Lied" in this master's dissertation and which music genres will be considered. The present research focuses on three different genres in particular: rap, pop and rock songs and Volkslieder. Pop and rock songs are considered as one unit. These three music genres were chosen because of their particular structure and content-related message, which enable the teaching of grammatical and cultural aspects, while stimulating learners in their learning performance. The arguments for and against the use of songs in foreign language teaching and its positive effects on the learners are explained and justified from a neuropsychological perspective. Chapter 2 deals with the application options that can turn a song into a teaching aid. On the basis of specific criteria, the teacher can choose songs effectively and work on them in such a way that they can fruitfully use songs in the foreign language classroom according to their didactic purpose. Moreover, it is examined how songs used in foreign language lessons can reinforce and develop the receptive and productive language skills of the class through certain exercises. The second part of this master’s dissertation is about practice, and it is included in Chapter 3. The exercises presented in this empirical section can be used as a model for teaching German as a foreign language. Such tasks follow the criteria and examinations discussed in the theoretical part, and they have been carried out in practice. Chapter 3 also includes feedbacks from the classes in which the activities with songs have been undertaken during GFL lessons: this represents a concrete example of the use of songs in teaching and learning a foreign language. The results obtained in practice confirm the beneficial contribution of the use of songs as effective teaching materials in GFL lessons and in foreign language teaching.

Lieder repräsentieren ein erfolgreiches Lehrmittel, das zum Erwerb einer Fremdsprache führen kann. Durch Songs können die Lernenden, der Fremdspracherwerb mit Spaß verbinden. Die Motivation der Klasse wird nämlich durch Lieder erhöht, was die Verbesserung der Sprachfähigkeiten und die Verstärkung der Lernleistung fördert. Der wertvolle Beitrag von Liedern im Fremdsprachenunterricht ist das Thema der vorliegenden Masterarbeit, die ihn sowohl aus einer theoretischen als auch aus einer empirischen Sicht untersucht. Die Aufmerksamkeit wird insbesondere auf den DaF-Unterricht und die deutsche Sprache gerichtet, obwohl diese Analyse für die Fremdsprachen im Allgemeinen geeignet ist. Diese Untersuchung besteht aus zwei bestimmten Teilen: einem theoretischen und einem empirischen. Der erste Teil enthält zwei Kapitel, die sich mit dem Einsatz von Liedern in Fremdsprachenunterricht begrifflich beschäftigen. In Kapitel 1 wird erklärt, was mit dem Wort „Lied“ in dieser Masterarbeit zu meinen ist und welche Musikgenres betrachtet werden. Im Fokus vorliegender Untersuchung stehen insbesondere drei verschiedene Genres: Rap, Pop- und Rocksongs und Volklieder. Pop- und Rocksongs werden als eine Einheit betrachtet. Diese drei Musikgenres wurden gewählt, weil ihre besondere Struktur und ihre inhaltliche Botschaft die Vermittlung von grammatikalischen und landeskundlichen Aspekten ermöglichen, indem sie die Lernenden bei der Lernleistung stimulieren. Die Argumente für und gegen den Einsatz von Liedern im Fremdsprachenunterricht und dessen positiven Wirkungen auf die Lernenden werden erläutert und aus einer neuropsychologischen Sicht begründet. Das Kapitel 2 handelt von den Einsatzmöglichkeiten, die erlauben, ein musikalisches Stück in ein Lehrmittel zu verwandeln. Anhand bestimmter Kriterien kann die Lehrkraft Songs auf eine wirksame Weise wählen und sie so bearbeiten, dass sie Lieder im Fremdsprachenunterricht nach ihren didaktischen Zielen ergebnisreich einsetzen können. Außerdem wird untersuch, inwiefern Lieder im Fremdsprachenunterricht die rezeptiven und produktiven Sprachfertigkeiten der Klasse durch bestimmte Übungen verstärken und entwickeln können. Der zweite Teil vorliegender Masterarbeit betrifft die Praxis und umfasst das Kapitel 3. Die in dieser empirischen Seite präsentierten Übungen können als Muster für den DaF-Unterricht gelten. Solche Aufgaben folgen den im theoretischen Teil diskutierten Kriterien und Untersuchungen und sie wurden in der Praxis durchgeführt. Das Kapitel 3 enthält auch ein Feedback von den Klassen, in denen die Aufgaben mit Liedern im DaF-Unterricht erledigt wurden, was ein konkretes Beispiel der Verwendung von Liedern beim Lehren und Lernen einer Fremdsprache darstellt. Die Ergebnisse, die durch die Praxis gezeitigt wurden, bestätigen den vorteilhaften Beitrag der Anwendung von Liedern als wirksames Lehrmittel im DaF- und Fremdsprachenunterricht.