La pedagogia speciale in Italia e in Inghilterra. Uno studio comparativo sull'educazione inclusiva.

Il presente lavoro di tesi, dal titolo “La pedagogia speciale in Italia e in Inghilterra. Uno studio comparativo sull’educazione inclusiva”, ha l’obiettivo di analizzare la pedagogia speciale e in particolare la didattica inclusiva di due Paesi, l’Italia e l’Inghilterra. La volontà di affrontare tale tema nasce dall’interesse nei confronti dell’educazione delle persone, in particolare dei bambini e ragazzi, in situazione di disabilità e dalla volontà di capire come sia meglio comportarsi nei loro confronti. Una comparazione tra due Paesi, come l’Italia e l’Inghilterra, che in questo ambito presentano sia differenze che somiglianze, permette di ottenere più informazioni a riguardo e in caso anche di poter prendere ispirazione dalle metodologie educative di un Paese straniero e adottarle nel proprio, contribuendo a migliorarne il sistema educativo. A tal fine si mette in pratica il metodo comparativo, in particolare il metodo formulato da Bereday, proprio dell’educazione comparata. Grazie all’utilizzo di questo metodo di ricerca, si è riusciti ad evidenziare le somiglianze e le differenze tra i due Paesi riguardo l’educazione inclusiva, focalizzandosi in particolare su alcuni aspetti. Si è partiti dalla definizione di pedagogia speciale e di educazione inclusiva, analizzando quella che è la loro storia. Successivamente sono state prese in analisi la storia dell’educazione inclusiva italiana e quella inglese. Per contestualizzare le varie informazioni sono stati definiti i profili dei due Paesi analizzando la conformazione geografica e il profilo politico. Una volta definito ciò, si è passati all’analisi dell’organizzazione del sistema educativo e scolastico osservando le somiglianze e differenze nell’organizzazione dei vari ordini scolastici. Successivamente, dopo questa contestualizzazione, è stato analizzato più in profondità tutto ciò che riguarda l’educazione degli alunni in situazione di disabilità, partendo dall’analisi dell’iter di certificazione di quest’ultimi, chi si occupa di questo processo e cosa esso comporta. In seguito è stato fatto un confronto tra il sistema educativo inclusivo italiano e il sistema educativo misto inglese, osservando come rispettivamente da un lato, ad oggi, sono presenti solamente scuole ordinarie, dall’altro, invece, sono compresenti scuole ordinare e scuole speciali. In riferimento a ciò si è cercato di analizzare come avviene l’accesso in questi differenti sistemi educativi a seconda della presenza o meno della certificazione di disabilità. Si è focalizzata poi l’attenzione sulle pratiche inclusive e quindi su tutto ciò che permette di attuare l’inclusione all’interno della scuola. In particolare, vengono analizzati la figura dell’insegnante di sostegno, le pratiche di inclusione, le diverse metodologie di lavoro e i vari tipi di documenti che permettono una maggiore inclusione scolastica degli alunni. In conclusione, tramite questo elaborato di tesi si è potuto evidenziare l’importanza che può avere il mettere in atto un lavoro di comparazione, grazie al quale si possono ottenere conoscenze riguardo i sistemi educativi di diversi Paesi, così da poter anche comprendere i propri punti di forza e di debolezza e intervenire di conseguenza. In questo modo le strategie proprie dell’altro Paese possono diventare o meno un modello da mettere in pratica nel proprio, così come risulta possibile, tramite questo approccio, un’autoanalisi critica, con lo scopo di ottenere maggiore inclusione all’interno della scuola.