L’integrazione delle tecnologie didattiche per la scuola del futuro. Uno studio dei processi socio-educativi di insegnamento-apprendimento nell’Istituto Comprensivo di Lozzo Atestino

The thesis project was born from the desire to enhance the importance of integrating innovative teaching technologies into the teaching-learning processes in primary school, for the development of transversal skills, logical computational thinking and problem solving. The objective is to strengthen the effectiveness and efficiency of educational technologies in teaching and learning processes, with a view to an integration that is achieved in a continuum that pervades the entire educational curriculum of the student. What underlies this perspective is a training approach of complementarity between innovative technologies and traditional frontal teaching. In fact, they must not be reduced to sectoral interventions, created "ex post" by the teaching units under study, but in a "hybrid" teaching method (a sort of teacher training habitus) which sees their interpenetration in the student's learning process. In the context of the Comprehensive Institute, the research intends to proceed using the empirical-qualitative methodology of participant observation, in particular in a fourth class of primary school. The objective is to concretely detect the effects that the integration of technological instrumentality in daily teaching (educational software, programs, devices, etc.) produces in the degree of involvement, motivation, productivity and commitment of students compared to the classic traditional lesson. front. Some interviews will also be carried out with teachers, with the aim of collecting and analyzing their respective points of view, opinions and expectations on their complementarity with traditional teaching, evaluating both the benefits in terms of growth and learning of pupils (development of transversal skills ) and the actual critical issues in terms of "resistances", gaps and shortcomings present at a structural and personal level of both pupils and teachers. Starting from the valorisation of the teaching practices adopted by the Institute, the research aims to enhance the importance of the integration of digital technologies at a trans-curricular level in favor of progressive innovation in teaching and related student learning.

Il progetto di tesi nasce dalla volontà di valorizzare l’importanza dell’integrazione delle tecnologie didattiche innovative nei processi di insegnamento-apprendimento nella scuola primaria, per lo sviluppo di competenze trasversali, di pensiero logico computazionale e di problem solving. L’obiettivo è quello di rafforzare l’efficacia e l’efficenza delle tecnologie didattiche nei processi di insegnamento apprendimento, nell’ottica di un'integrazione che si realizza in un continuum che pervade l’intero curriculum formativo dell’alunno. Ciò che sottende tale prospettiva, è un approccio formativo di complementarietà delle tecnologie innovative con la didattica tradizionale frontale. Esse infatti, non devono ridursi ad interventi settoriali, realizzati “ex post” dalle unità didattiche oggetto di studio, ma in una modalità didattica “ibrida” (una sorta di habitus formativo del docente) che vede la compenetrazione di esse nel processo di apprendimento dello studente. Nel contesto dell’Istituto Comprensivo, la ricerca intende procedere utilizzando la metodologia empirico-qualitativa dell’osservazione partecipante, in particolare in una classe quarta della scuola primaria. L’obiettivo è quello di rilevare nel concreto, gli effetti che l’integrazione della strumentalità tecnologica nella didattica quotidiana (software didattici, programmi, devices ecc.) produce nel grado di coinvolgimento, motivazione, produttività e impegno degli alunni rispetto alla classica lezione tradizionale frontale. Verranno inoltre sottoposte alcune interviste agli insegnanti, aventi lo scopo di raccogliere e analizzare i rispettivi punti di vista, opinioni e aspettative sulla complementarietà di esse con la didattica tradizionale, valutando sia i benefici in termini di crescita e apprendimento degli alunni (sviluppo di competenze trasversali) che le effettive criticità in termini di “resistenze”, lacune e mancanze presenti a livello strutturale e personale sia di alunni che di insegnanti. A partire dalla valorizzazione delle pratiche didattiche adottate dall’Istituto, la ricerca si pone l’obiettivo di valorizzare l’importanza dell’integrazione delle tecnologie digitali a livello trans-curricolare a favore di una progressiva innovazione della didattica e del relativo apprendimento dello studente.