Telling e retelling di bambini prescolari e scolari con DPL: il legame tra morfosintassi e pragmatica.

This thesis project investigates how morphosyntactic phenomena are related to pragmatics in preschool and school-age children with Primary Language Disorder (PDL) or Specific Learning Disorder (SAD). Difficulties for children with DPL and DSA can affect different areas of language such as vocabulary, syntax, morphology and pragmatics. In this paper, the narrative productions of 26 children aged 4 to 9 years diagnosed with DPL or DSA were analyzed. The productions were collected and analyzed through the use of the Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN, Gagarina et al., 2012; 2015), the Italian version of the MAIN (Levorato and Roch, 2020). The Italian MAIN was used in both the telling and retelling modes in order to investigate the number and type of morphosyntactic errors.

Questo progetto di tesi indaga come i fenomeni morfosintattici siano collegati alla pragmatica in bambini di età prescolare e scolare con Disturbo Primario di Linguaggio (DPL) o con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA). Le difficoltà per i bambini con DPL e DSA possono riguardare diverse aree del linguaggio come il vocabolario, la sintassi, la morfologia e la pragmatica. In questo lavoro sono state analizzate le produzioni narrative di 26 bambini di età compresa tra i 4 e i 9 anni con diagnosi di DPL o DSA. Le produzioni sono state raccolte e analizzate tramite l’uso del Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN, Gagarina et al., 2012; 2015), la versione italiana del MAIN (Levorato e Roch, 2020). Il MAIN italiano è stato utilizzato sia nella modalità telling che in quella retelling al fine di indagare il numero e la tipologia di errori morfosintattici.