La comprensione delle frasi negative nei bambini in età prescolare

La presente tesi indaga lo sviluppo della comprensione delle frasi negative in età prescolare. Tramite un test linguistico del tipo “truth value judgment task” è stata analizzata la comprensione di diverse tipologie di negazione, quali le frasi attive negative (negazione frasale), le attive affermative, le negazioni di costituente, le negazioni + “mica”, le neg-words. Per escludere una difficoltà di comprensione lessicale, il lessico di nomi e verbi è stato scelto sulla base del “Primo Vocabolario del Bambino – Parole e frasi”. Per escludere un effetto lunghezza della frase (deficit working memory) e un effetto complessità sintattica, sono state selezionate solo frasi con struttura sintattica semplice: SV/SVO. Si è cercato di creare delle frasi che non violino i principi della pragmatica, specialmente nella condizione di constituent negation. Il campione analizzato è di 60 bambini normotipici dai 3 ai 5 anni di età, frequentanti la scuola d’infanzia. I risultati mostrano che la comprensione delle frasi negative si sviluppa gradualmente e dipende dalla complessità della tipologia di negazione.