La dimensione educativa della filosofia: Hegel e le sfide della didattica contemporanea

The thesis tackles the problem of teaching philosophy, exploring the possibility of updating Hegel's educational proposal to respond to the challenges of contemporary education. Through a path that combines historical analysis, theoretical reflection and practical experimentation, the work investigates the role of philosophy as a formative discipline, capable of stimulating critical thinking, autonomy and the understanding of complexity. After analysing the impact of the Gentilean model on the teaching of philosophy in Italy, we explore some fundamental concepts of Hegelian philosophy that have contributed to the development of a precise vision of education, understood as a transformative and systematic process. These principles are then compared with the perspectives of contemporary philosophers such as Martha Nussbaum and Edgar Morin, highlighting the urgency of an interdisciplinary and complexity-oriented education, capable of overcoming the fragmentation of knowledge and responding to global challenges. In conclusion, an experimental educational project is presented that was carried out at the Tito Lucrezio Caro Institute in Cittadella (PD), the objective of which is to teach philosophy in an interdisciplinary way. This project demonstrates how philosophy can act as a tool to integrate different types of knowledge and promote a more aware and critical education.

La tesi affronta il problema dell’insegnamento della filosofia, esplorando la possibilità di attualizzare la proposta educativa di Hegel per rispondere alle sfide dell’educazione contemporanea. Attraverso un percorso che combina analisi storica, riflessione teorica e sperimentazione pratica, il lavoro indaga il ruolo della filosofia come disciplina formativa, capace di stimolare il pensiero critico, l’autonomia e la comprensione della complessità. Dopo aver analizzato l’impatto del modello gentiliano sull’insegnamento della filosofia in Italia, vengono approfonditi alcuni concetti fondamentali della filosofia hegeliana che hanno contribuito a delineare una precisa visione dell’educazione, intesa come un processo trasformativo e sistematico. Questi principi vengono successivamente messi in dialogo con le prospettive di filosofi contemporanei come Martha Nussbaum ed Edgar Morin, evidenziando l’urgenza di un’educazione interdisciplinare e orientata alla complessità, in grado di superare la frammentazione del sapere e rispondere alle sfide globali. In conclusione, viene presentato un progetto didattico sperimentale realizzato presso l’Istituto Tito Lucrezio Caro di Cittadella (PD), il cui obiettivo è proporre un insegnamento della filosofia in chiave interdisciplinare. Tale progetto dimostra come la filosofia possa fungere da strumento per integrare saperi diversi e promuovere una formazione più consapevole e critica.