ACTIVE LEARNING E METODI PARTECIPATIVI. LA PERCEZIONE DI STUDENTESSE E STUDENTI

This paper will examine the theory of Active Learning, a set of teaching strategies that actively involve students in the learning process. Initially, we will focus on the origins of this theory and then explore its more recent developments. Next, the elements necessary to promote and design active learning will be analysed, through the explanation and definition of the most relevant methodologies and techniques in this context. Finally, the benefits of active learning, both for students and teachers, will be illustrated, along with the challenges and obstacles that may arise, and good practices and recommendations for overcoming them will be proposed. The aim is to highlight the importance of Active Learning, particularly in secondary school teaching, and to provide guidelines for effective design.

Nel presente elaborato verrà esaminata la teoria dell’Active Learning, un insieme di strategie didattiche che coinvolgono attivamente studenti e studentesse nel processo di apprendimento. Inizialmente ci si concentrerà sulle origini di questa teoria, per poi esplorarne gli sviluppi più recenti. Successivamente, si analizzeranno gli elementi necessari per promuovere e progettare l’apprendimento attivo, attraverso la spiegazione e la definizione delle metodologie e tecniche più rilevanti in questo contesto. Infine, verranno illustrati i benefici dell’apprendimento attivo, sia per gli studenti che per i docenti, oltre alle sfide e agli ostacoli che possono emergere, proponendo buone pratiche e raccomandazioni per superarli. L’obiettivo è quello di evidenziare l’importanza dell’Active Learning, in particolare nell’ambito dell'insegnamento nella scuola secondaria, e fornire linee guida per una progettazione efficace.