ADHD e DOP: l'educazione motoria come strumento di inclusione nel contesto scolastico

In a school system that should be increasingly attentive to students' needs, physical education can play a central role, becoming an inclusive space capable of ensuring the development and well-being of all, particularly students with neurodevelopmental disorders such as ADHD and ODD. Through an evaluation of the scientific literature, this thesis offers a theoretical analysis of disorders and the theme of inclusion through physical activity, accompanied by some concrete operational proposals designed to use movement as a tool for the valorization and participation of everyone, even within the school system. It invites us to focus on the authentic contribution of physical activity in identifying vulnerabilities and promoting the integration process of each individual.

In un sistema scolastico che dovrebbe essere sempre più attento alle esigenze degli alunni, l’educazione motoria può assumere un ruolo centrale, diventando uno spazio inclusivo capace di garantire lo sviluppo e il benessere di tutti, in particolare degli studenti con disturbi del neurosviluppo come l’ADHD e il DOP. Attraverso una valutazione della letteratura scientifica, questa tesi propone un’analisi teorica sui disturbi e sul tema dell’inclusione mediante l’attività motoria, affiancata da una parte di proposte operative concrete pensate per utilizzare il movimento come strumento di valorizzazione e partecipazione di ciascuno anche all’interno della scuola. Un invito a porre l’attenzione sull’autentico contributo dell’attività fisica nel cogliere le fragilità e nel favorire il processo di integrazione di ogni individuo.