Didattica tradizionale e innovativa: confronto tra metodi di insegnamento dell’apistica per la scuola primaria

Lifelong learning accompanies individuals throughout their lives and is divided into three types: formal, informal, and non-formal. Within formal learning, which primarily takes place in schools, the most common teaching method is the lecture. This involves the teacher presenting content to a group of students, who, however, assume a predominantly passive role. In recent years, to overcome these limitations, innovative teaching methodologies have been developed, characterized by greater student engagement. Among these is storytelling, which presents concepts through stories and characters, fostering more dynamic and participatory learning. This thesis compares lectures and storytelling applied to primary school children on the topic of the life and sociality of bees (honey production, the role of the queen bee, and the structure of the hive). The lessons, conducted during student visits to the Ape Velka beekeeping company in Tarquinia (VT), were assessed through multiple-choice tests administered before and after the educator's intervention. The results show the general effectiveness of both methods; however, storytelling proved more effective, likely because it better captured students' attention and interest. In most cases, tests showed a greater increase in correct answers after a narrative-based lesson compared to a traditional one. This study therefore confirms the potential of narrative teaching as a tool capable of enriching teaching and learning processes in primary schools.

L’apprendimento permanente accompagna l’individuo lungo l’intero arco della vita e si articola in tre tipologie: formale, informale e non formale. Nell’ambito dell’apprendimento formale, che si realizza principalmente a scuola, il metodo didattico ancora più diffuso è la lezione frontale. Essa prevede che il docente esponga i contenuti a un gruppo di discenti, i quali assumono tuttavia un ruolo prevalentemente passivo. Negli ultimi anni, per superare tali limiti, si sono sviluppate metodologie didattiche innovative, caratterizzate da un maggiore coinvolgimento degli studenti. Tra queste si colloca lo storytelling, che presenta i concetti attraverso storie e personaggi, favorendo un apprendimento più dinamico e partecipativo. Questa tesi confronta la lezione frontale e lo storytelling applicati a bambini della scuola primaria, sul tema della vita e socialità delle api (produzione del miele, ruolo dell’ape regina, struttura dell’alveare). Le lezioni, svolte durante le visite degli studenti alla società di apicoltura Ape Velka di Tarquinia (VT), sono state valutate attraverso test a risposta multipla somministrati prima e dopo l’intervento dell’educatore. I risultati mostrano una generale efficacia di entrambi i metodi; tuttavia, lo storytelling si è rivelato più incisivo, probabilmente perché ha saputo catturare maggiormente l’attenzione e l’interesse degli studenti. In gran parte dei casi, infatti, i test evidenziano un incremento più marcato di risposte corrette dopo una lezione basata sulla narrazione rispetto a una tradizionale. Questo lavoro conferma dunque il potenziale della didattica narrativa come strumento capace di arricchire i processi di insegnamento e apprendimento nella scuola primaria.