La genitorialità: una ricerca sul ruolo di perfezionismo, empatia e autoefficacia in un gruppo di genitori italiani

The present study aims to analyse the relationships between parenting styles and various psychological constructs, with the goal of understanding how these variables may influence educational approaches adopted by parents toward their children. The parenting styles that were considered in this study - social, didactic, and normative - represent recurring ways in which parents interact and communicate with their children, reflecting an integrated and complex set of goal-directed behaviours, beliefs and educational strategies. These styles encompass both individual and relational components and accompany children through various stages of their development. The psychological constructs examined include perfectionism, empathy, self-efficacy, and psychological well-being, in particular, depression, anxiety, and stress. The research involved administering a battery of self-report questionnaires to a group of Italian parents with at least one child aged between 4 and 18 years. Participants were recruited through snowball sampling, using personal contacts and social media, which facilitated the distribution of the link to the questionnaires. Following a review of the theoretical framework, data collected were analysed using Jasp software, in order to explore and assess potential relationships between the psychological constructs examined and the parenting styles under investigation. Finally, results were discussed in light of existing literature, highlighting study's limitations and proposing possible future development, with the aim of guiding both clinical interventions and preventive strategies.

Il presente studio si propone un’analisi delle relazioni tra gli stili genitoriali e alcune variabili psicologiche individuali, con l’obiettivo di comprendere in che modo queste possano influenzare le modalità educative adottate dai genitori nei confronti dei figli. Gli stili genitoriali considerati nello studio - sociale, didattico e disciplinante - rappresentano modalità ricorrenti di interazione e comunicazione genitore-figlio, e riflettono un insieme integrato e complesso di comportamenti finalizzati, credenze e strategie educative. Essi includono tanto componenti individuali quanto relazionali, e accompagnano lo sviluppo del bambino lungo le diverse fasi evolutive. I costrutti psicologici presi in esame sono invece perfezionismo, empatia, autoefficacia e benessere psicologico, in particolare depressione, ansia e stress. La ricerca ha previsto la somministrazione di una batteria di questionari self-report a un gruppo di genitori italiani con almeno un figlio di età compresa tra i 4 e i 18 anni. Il reclutamento è avvenuto tramite campionamento a valanga, attraverso contatti personali e social network, che hanno consentito la diffusione del link contenente i questionari. Dopo una revisione del quadro teorico di riferimento, i dati raccolti sono stati analizzati mediante il software JASP, al fine di approfondire e analizzare le possibili relazioni tra i costrutti psicologici indagati e gli stili genitoriali presi in esame. Infine, i risultati sono stati discussi alla luce della letteratura esistente, anche evidenziando i limiti dello studio e proponendo possibili sviluppi futuri, con l’intento di orientare interventi sia in ambito clinico che in ottica preventiva.