Oltre il Digital Well-being: per una pedagogia della liberazione tecnologica

This thesis offers a critical examination of the concept of digital wellbeing, highlighting the limits of purely technical or harm-reduction approaches and proposing a pedagogical model inspired by media education and Paulo Freire’s critical pedagogy. It explores the profound transformations brought about by the pervasiveness of digital technologies, from the fragmentation of attention to the crisis of interpersonal relationships, from the anxiety of constant connectivity to the spread of cyberbullying, and retraces the historical and theoretical evolution of the notion of wellbeing, from its philosophical and anthropological roots to its contemporary interpretations as “well-being” and “digital wellbeing.” The research unfolds on three main levels: (1) a pedagogical and neuroscientific analysis of the cognitive and relational effects of hyperconnectivity; (2) an examination of the definitions and practices of digital wellbeing, with particular attention to strategies for addressing technostress, information overload, and multitasking; (3) a netnographic and web-content analysis of leading Italian associations engaged in media education and in promoting the conscious use of technology. The findings underline the need to move beyond an adaptive view of digital wellbeing toward a “pedagogy of technological liberation”: a critical education that restores centrality to dialogue, community, and historical consciousness. Digital wellbeing is thus reimagined as a transformative and collective practice, aimed not merely at mitigating the risks of technological pervasiveness, but at fostering new forms of coexistence, solidarity, and responsibility in the age of “techno-liquidity.”

La tesi indaga criticamente il concetto di digital wellbeing, mettendo in luce i limiti di un approccio puramente tecnico o di semplice “riduzione del danno” e proponendo un modello pedagogico ispirato alla media education e alla pedagogia critica di Paulo Freire. Dopo aver analizzato le trasformazioni prodotte dalla pervasività delle tecnologie digitali, dalla frammentazione dell’attenzione alla crisi della relazione interpersonale, dall’ansia da connessione costante al fenomeno del cyberbullismo, l lavoro ricostruisce l’evoluzione storica e teorica della nozione di benessere, dalle radici filosofiche e antropologiche fino alla sua traduzione contemporanea in “well-being” e “digital wellbeing”. L’indagine si sviluppa su tre piani: (1) la lettura pedagogica e neuroscientifica degli effetti cognitivi e relazionali dell’iperconnessione; (2) l’esame delle definizioni e delle pratiche di digital wellbeing, con attenzione alle strategie per affrontare tecnostress, sovraccarico informativo e multitasking; (3) l’analisi netnografica e di web content delle principali realtà associative italiane attive nella media education e nella promozione di un uso consapevole delle tecnologie. Dalla ricerca emerge la necessità di superare una visione adattiva del benessere digitale per promuovere, invece, una “pedagogia della liberazione tecnologica”: un’educazione critica capace di restituire centralità al dialogo, alla comunità e alla coscienza storica. Il digital wellbeing viene così ripensato come pratica trasformativa e collettiva, volta non solo a mitigare i rischi della pervasività tecnologica, ma a costruire nuove forme di convivenza, solidarietà e responsabilità nell’era della tecnoliquidità.