Solitudini educative e legami possibili: il ruolo del pedagogista nel XXI secolo

The thesis aims to analyze the contemporary educational landscape, focusing on the connections between society’s main educational agencies: family, school, and institutions. In particular, it examines the current state of these relationships, which are increasingly fragile, fragmented, and discontinuous, generating uncertainty, insecurity, and disorientation in the growth processes of children and adolescents. To understand what needs to be rebuilt to improve this situation, the concept of the “educating community” is explored, drawing on the interpretations of major classical authors, including Paulo Freire, Lorenzo Milani, and John Dewey. Their analyses highlight the importance of fostering a sense of community that promotes unity, alliances, mutual support, and integrated educational networks—essential elements to ensure the effective functioning of the entire educational system. The thesis also investigates the role of the pedagogist, describing their skills, key functions, and legal recognition in Italy, emphasizing their strategic role in addressing educational isolation. Finally, by analyzing Italian experiences and good practices, the study proposes concrete intervention models and reflects on future prospects, reaffirming the central role of the pedagogist in building sustainable educating communities in the twenty-first century.

La tesi si propone di analizzare lo scenario educativo contemporaneo, ponendo l’accento sui legami tra le principali agenzie educative della società: famiglia, scuola e istituzioni. In particolare, l’attenzione ricade sulla condizione attuale di questi legami, sempre più fragile, frammentata e poco continuativa, che alimenta incertezza, insicurezza e disorientamento nei processi di crescita dei bambini e degli adolescenti. Per comprendere ciò che deve essere ricostruito per cambiare questa situazione, viene approfondito il concetto di “comunità educante”, partendo dalle interpretazioni dei principali autori classici, tra cui Paulo Freire, Lorenzo Milani e John Dewey. La loro analisi evidenzia l’importanza di costruire un senso di comunità che generi unione, alleanze, solidarietà reciproche e reti educative integrate, fattori essenziali per garantire il funzionamento dell’intero sistema educativo. La tesi esplora inoltre il ruolo del pedagogista, descrivendone competenze, funzioni chiave e riconoscimento normativo in Italia, sottolineandone la funzione strategica nel contrastare la solitudine educativa. Infine, attraverso l’analisi di esperienze e buone pratiche italiane, il lavoro propone modelli concreti di intervento e riflette sulle prospettive future, ribadendo la centralità del pedagogista nella costruzione di comunità educanti sostenibili nel XXI secolo.