Gli effetti della separazione genitoriale sui figli e il supporto dei professionisti in ambito scolastico-pedagogico

Parental separation is an extremely sensitive event for children. Beyond being a time of profound family reorganization, it entails significant and multifaceted effects on children's emotional, cognitive, and social well-being. This research aims to analyze the impact of this situation on children, focusing not only on the effects themselves but also on the crucial role of both the teacher and the pedagogist as professional support figures. The thesis defines the manifestations of psychosocial distress in minors, both generally and within the school setting, outlining what the teacher, as a privileged observer, can identify and do to create an inclusive and welcoming classroom environment. Simultaneously, the study analyzes the pedagogist’s intervention in family counseling, mediation, and the development of personalized support plans designed to promote effective co-parenting. The final objective is to propose a network model involving the school, family, and socio-pedagogical services to ensure continuity of care and support. The thesis aims to provide a theoretical and practical framework for implementing intervention and training protocols, valorizing the school not just as a place of learning, but as a community of emotional and relational support, positioning these professional figures as agents of resilience in the adaptation process that follows separation.

La separazione dei genitori costituisce un evento molto delicato per i figli. Oltre ad essere un momento di profonda riorganizzazione familiare comporta effetti significativi e multifattoriali sul benessere emotivo, cognitivo e sociale dei figli. Tale ricerca si propone di analizzare l'impatto della situazione sui figli, focalizzando l'attenzione oltre che sugli effetti in sé, anche sul ruolo cruciale sia dell'insegnante che del pedagogista come figure professionali di supporto. La tesi definisce le manifestazioni di disagio psicosociale dei minori sia in generale che in ambito scolastico, delineando ciò che l'insegnante, come osservatore privilegiato, può evidenziare e fare per creare un ambiente di classe inclusivo e accogliente. Parallelamente, si analizza l'intervento del pedagogista nella consulenza familiare, nella mediazione e nell'elaborazione di supporti personalizzati volti a sostenere una bigenitorialità efficace. L'obiettivo finale è quello di proporre un modello di rete tra scuola, famiglia e servizi socio-pedagogici al fine di garantire una continuità di cura e supporto. La tesi mira a fornire un quadro teorico-pratico per l'implementazione di protocolli di intervento e formazione, valorizzando la scuola non solo come luogo di apprendimento, ma come comunità di supporto emotivo e relazionale, posizionando le figure professionali come agenti di resilienza nel processo di adattamento che segue la separazione.