Il valore educativo degli elementi destrutturati e naturali: creatività, apprendimento e sviluppo nei contesti educativi

La presente tesi esplora il valore educativo e terapeutico dell’apprendimento all’aperto (outdoor education), Focalizzandosi sull’uso di elementi destrutturati naturali come strumenti di crescita, esplorazione e benessere per il bambino. Attraverso una prospettiva pedagogica e interdisciplinare, vengono analizzati i benefici fisici, cognitivi, emotivi e sociali derivanti dal contratto diretto con la natura. In particolare, si mettono in dialogo i principi della pedagogia montessoriano, basata sull’autonomia, l’esperienza diretta e la libera esplorazione, con le pratiche contemporanee di educazione all’aperto e con la filosofia giapponese dello shinrin yoku, o “bagno nella foresta”, che promuove un approccio consapevole e sensoriale alla natura. L’obiettivo della ricerca è evidenziare come ambienti educativi destrutturati, fondati su materiali naturali e su un rapporto autentico con l’ambiente, possono favorire lo sviluppo globale del bambino, stimolando curiosità, creatività e benessere psicofisico. Attraverso una riflessione teorica e l’analisi di esperienze pratiche, la tesi intende proporre un modello educativo integrato, in cui natura e pedagogia si incontrano per formare individui più consapevoli, equilibrati e in armonia con il mondo naturale.