La tesi analizza il ruolo delle fattorie didattiche come contesti educativi inclusivi, con particolare attenzione alla relazione tra bambini e animali. Attraverso una rassegna sistematica della letteratura condotta secondo il modello PRISMA, si esplora come tali esperienze possano favorire l’inclusione scolastica, soprattutto per i bambini con disabilità. I risultati evidenziano benefici sul piano relazionale, emotivo e comunicativo, suggerendo nuove prospettive pedagogiche integrate tra scuola e ambienti educativi alternativi.
Fattorie didattiche e inclusione scolastica: il ruolo della relazione tra bambini e animali
DE PUTTI, NICOLE
2024/2025
Abstract
La tesi analizza il ruolo delle fattorie didattiche come contesti educativi inclusivi, con particolare attenzione alla relazione tra bambini e animali. Attraverso una rassegna sistematica della letteratura condotta secondo il modello PRISMA, si esplora come tali esperienze possano favorire l’inclusione scolastica, soprattutto per i bambini con disabilità. I risultati evidenziano benefici sul piano relazionale, emotivo e comunicativo, suggerendo nuove prospettive pedagogiche integrate tra scuola e ambienti educativi alternativi.File in questo prodotto:
| File | Dimensione | Formato | |
|---|---|---|---|
|
De Putti_Nicole.pdf
Accesso riservato
Dimensione
1.4 MB
Formato
Adobe PDF
|
1.4 MB | Adobe PDF |
The text of this website © Università degli studi di Padova. Full Text are published under a non-exclusive license. Metadata are under a CC0 License
Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento:
https://hdl.handle.net/20.500.12608/101479