L'italiano come L2 per studenti russofoni: difficoltà linguistiche e strategie didattiche

The present thesis analyses the difficulties and errors typical of Russian speakers in the process of learning Italian. The study aims to suggest tools and resources that facilitate Italian teaching for native Russian speakers. The first chapter consists of a theoretical section, based on Petrova's analysis, which seeks to identify the common errors made by Russian speakers and their origins. The second part of the work focuses on a comparative analysis of Russian and Italian textbooks to identify a more effective approach for Russian-speaking students. Furthermore, a comprehensive analysis of both traditional and contemporary teaching methodologies is carried out to identify the most engaging and effective ones. The analysis conducted has demonstrated that in order to create an efficient teaching method, it is necessary to combine a flexible approach with a systematic one.

La presenta tesi analizza le difficoltà e gli errori tipici riscontrati dai russofoni nel processo di apprendimento della lingua italiana. L’obiettivo del lavoro è proporre strumenti e risorse per facilitare l’insegnamento dell’italiano agli studenti di madrelingua russa. Il primo capitolo è costituito da una parte teorica basata sull’analisi condotta da Petrova per individuare gli errori tipici. La seconda parte del lavoro si concentra sul confronto tra i manuali russi e quelli italiani per individuare un approccio più efficace per gli studenti di madrelingua russa. Inoltre, si analizzano metodologie didattiche tradizionali e moderne per identificare quelle più efficaci e coinvolgenti. L’analisi condotta ha dimostrato che, per creare un metodo di insegnamento efficiente, è necessario combinare un approccio flessibile con uno basato sulla sistematicità.