L'imperfetto nell'italiano L2: considerazioni sull'acquisizione da parte di apprendenti sinofoni e il ruolo del Focus on Form

La presente tesi si propone di analizzare il processo di acquisizione dell’imperfetto italiano da parte di apprendenti sinofoni, ponendo particolare attenzione al ruolo del Focus on Form come strategia didattica nell’insegnamento dell’italiano L2. Per soggetti con L1 (prima lingua, o lingua madre) cinese, l’acquisizione dei tempi verbali italiani, in particolare l’imperfetto, rappresenta una notevole difficoltà, dovuta principalmente alle differenze tipologiche esistenti tra il sistema verbale italiano e quello cinese. Da una parte l’italiano è una lingua flessiva caratterizzata da un ricco sistema di coniugazione verbale; dall’altra il cinese è una lingua isolante, priva di coniugazioni verbali. L’obiettivo principale di tale lavoro è confrontare i due sistemi linguistici per evidenziare tale distanza, identificando gli errori più ricorrenti commessi dagli apprendenti sinofoni nelle produzioni di specifici enunciati, nonché le loro possibili cause, ovvero fenomeni di transfer e di semplificazione. Infine, viene esplorato il Focus on Form come approccio efficace all’apprendimento dell’imperfetto nell’insegnamento dell’italiano a studenti stranieri.