I CASI DI CHILD ABUSE NEI CONTESTI SCOLASTICI E IL LAVORO INTEGRATO TRA SCUOLA E SERVIZIO SOCIALE

The first chapter aims to analyze the phenomenon of child abuse through psychological, social, regulatory, and statistical frameworks. It analyzes the main forms of abuse, its consequences on children's psycho-emotional development, risk and protective factors, as well as the national and international legislative framework and epidemiological data useful for understanding the extent of the phenomenon. The second chapter focuses on the role of school as a fundamental educational and relational context for children's development and as a privileged place for the early detection of signs of prejudice and social distress. In particular, it explores teacher training, prevention strategies, procedures for reporting situations of prejudice or risk of prejudice, and the role of the school social worker within and in collaboration with the school. The third chapter analyzes the partnership between schools and social services, highlighting the importance of integrated and multidisciplinary work. It describes the key methodological aspects of the social work profession and how they intersect with the inclusive education tools and practices adopted by schools, with the aim of ensuring the protection of minors and promoting their well-being.

Il primo capitolo si propone di analizzare il fenomeno del maltrattamento attraverso un inquadramento psicologico, sociale, normativo e statistico. Vengono analizzate le principali forme di maltrattamento, le conseguenze sullo sviluppo psico-emotivo dei minori, i fattori di rischio e di protezione, nonché il quadro legislativo nazionale e internazionale e i dati epidemiologici utili a comprendere l’estensione del fenomeno. Il secondo capitolo si concentra sul ruolo della scuola come contesto educativo e relazionale fondamentale per la crescita dei minori e come luogo privilegiato per l’osservazione precoce di segnali di pregiudizio e disagio sociale. In particolare, vengono approfonditi i temi della formazione degli insegnanti, delle strategie di prevenzione, delle procedure di segnalazione delle situazioni di pregiudizio o rischio di pregiudizio e della funzione svolta dall’assistente sociale scolastico all’interno e in collaborazione con l’istituzione scolastica. Il terzo capitolo è dedicato all’analisi della partnership tra scuola e servizi sociali, evidenziando l’importanza di un lavoro integrato e multidisciplinare. Vengono descritti i principali passaggi metodologici della professione dell’assistente sociale e il modo in cui essi si intersecano con gli strumenti e le pratiche dell’educazione inclusiva adottate dalle scuole, con l’obiettivo di garantire la tutela dei minori e la promozione del loro benessere.