Apprendere la lingua inglese attraverso la fiaba: una proposta di storytelling nella scuola primaria

This thesis aims to analyse the value of storytelling as a methodological tool for teaching English in primary school, with particular attention to linguistic, motivational and inclusive aspects. The opening section outlines brief historical notes on the spread of the English language, first at a global level and subsequently within the Italian context. The theoretical framework examines the teaching of English in primary education through a comparison of the main national reference documents, highlighting the importance of a learner-centred linguistic approach. The thesis also explores the role of motivation in learning, focusing on the importance of authentic materials in the acquisition of a foreign language. Special attention is given to storytelling as an inclusive practice, supported by methodological tools such as Total Physical Response (TPR), which combines language learning with bodily movement. The educational and formative value of fairy tales for children is then analysed, with particular reference to Sleeping Beauty by Charles Perrault, which is examined through a symbolic analysis and a reflection on the female role. The final chapter presents a storytelling-based teaching proposal in English centred on the fairy tale Sleeping Beauty, implemented in a second-grade primary school class. The thesis concludes with a reflection on the results achieved, highlighting both strengths and critical issues.

La presente Tesi si propone di analizzare il valore dello storytelling come strumento metodologico per l’insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria, con particolare attenzione agli aspetti linguistici, motivazionali e inclusivi. In apertura, vengono delineati brevi cenni storici sulla diffusione della lingua inglese, dapprima a livello globale e successivamente nel contesto italiano. La cornice teorica inquadra l’insegnamento dell’inglese nella scuola primaria attraverso un confronto tra i principali documenti nazionali di riferimento, evidenziando l’importanza di un approccio linguistico centrato sugli studenti. La Tesi approfondisce, inoltre, il ruolo della motivazione all’apprendimento, soffermandosi sull’importanza del materiale autentico nell’acquisizione di una lingua straniera. Particolare attenzione viene riservata allo storytelling come pratica inclusiva, supportata da strumenti metodologici come la Total Physical Response (TPR), che associa lingua e movimento corporeo. Successivamente, viene analizzato il significato educativo e formativo della fiaba per il bambino, con particolare riferimento a “La Bella Addormentata nel bosco” nella versione di C.Perrault, oggetto di un’analisi simbolica e di una riflessione sul ruolo femminile. L’ultimo capitolo presenta una proposta didattica di storytelling in lingua inglese sulla fiaba di Sleeping Beauty realizzata in una classe seconda primaria. L’elaborato si conclude con una riflessione sui risultati raggiunti evidenziando aspetti positivi e criticità.