Scuole bilingui e inclusione interculturale: il caso della comunità cinese a Padova

In an increasingly globalized society characterized by mobility and cultural diversity, schools play a central role in promoting inclusion and intercultural citizenship. This thesis aims to examine how bilingual schools can facilitate the educational and social inclusion of foreign children, with a specific focus on the Chinese community in the city of Padua. The first part of the study explores the concept of intercultural education, its pedagogical implications, and its place within the Italian educational system, through an analysis of the main regulations and ministerial guidelines. It then provides an overview of migration flows to Italy, with particular attention to the Veneto region and to the historical and current presence of the Chinese community. The third section focuses on the phenomenon of bilingualism, addressing the misconceptions that have historically surrounded it before examining its documented benefits. Finally, the thesis analyzes the case of the Scuola Italo-Cinese di Padova as a positive example of intercultural inclusion through a bilingual educational model, highlighting the observable benefits not only for Chinese students but also for Italian students in terms of cultural openness, language skills, and social cohesion. Through a theoretical framework and a case study, this thesis seeks to demonstrate that a bilingual school model, when supported by targeted educational policies and inclusive teaching practices, can represent a valuable opportunity for all students, contributing to the development of a more equitable society that is aware of and enriched by its diversity.

In un contesto sociale sempre più caratterizzato da mobilità globale e diversità culturale, la scuola assume un ruolo centrale nella promozione dell’inclusione e della cittadinanza interculturale. La presente tesi si propone di analizzare in che modo le scuole bilingue possano agevolare l’inclusione scolastica e sociale dei bambini stranieri, con un focus specifico sulla comunità cinese nella città di Padova. La prima parte del lavoro approfondisce il concetto di intercultura, le sue implicazioni pedagogiche e il suo inquadramento nell’ordinamento scolastico italiano, attraverso l’analisi delle principali normative e linee guida ministeriali. Successivamente, viene presentata una panoramica dei flussi migratori verso l’Italia con particolare attenzione alla regione Veneto e alla presenza storica e attuale della comunità cinese. La terza parte della tesi si concentra sul fenomeno del bilinguismo, analizzando le false credenze che lo hanno caratterizzato per approfondire poi i vantaggi che esso porta. Infine, viene analizzato il caso della Scuola Italo-Cinese di Padova come esempio positivo di inclusione interculturale attraverso un modello educativo bilingue, mettendo in luce i benefici osservabili non solo per gli studenti cinesi, ma anche per quelli italiani, in termini di apertura culturale, competenze linguistiche e coesione sociale. Attraverso un approccio teorico e uno studio di caso, la tesi intende dimostrare come un modello scolastico bilingue, se sostenuto da politiche scolastiche mirate e pratiche didattiche inclusive, possa rappresentare un’opportunità formativa per tutti, contribuendo alla costruzione di una società più equa e consapevole delle proprie diversità.