Prove INVALSI: dalle origini alle principali questioni emerse nel dibattito scientifico. Una ricerca nella scuola primaria

This thesis reconstructs the origins and evolution of INVALSI tests in the Italian school system, clarifying their purposes and developments. It then analyzes the main issues that have emerged in the scientific debate on standardized assessments, focusing on critical issues, effects on teaching, and the risks of practices such as teaching to the test, skimming, and cheating. The empirical part presents research in primary schools in the province of Padua: a qualitative questionnaire with open-ended questions investigates teachers' perceptions of the usefulness of the tests, their educational impact, and the methods used to prepare students. The findings are further explored through three semistructured interviews with school principals, aimed at exploring procedures, data collection, and the interaction between leadership and teaching staff.

La tesi ricostruisce le origini e l’evoluzione delle prove INVALSI nel sistema scolastico italiano, chiarendo finalità e sviluppi. Analizza quindi le principali questioni emerse nel dibattito scientifico sulle valutazioni standardizzate, con attenzione a criticità, effetti sulla didattica e rischi di pratiche come teaching to the test, skimming e cheating. La parte empirica presenta una ricerca nella scuola primaria della provincia di Padova: un questionario qualitativo con domande aperte indaga la percezione dei docenti sull’utilità delle prove, sulle ricadute didattiche e sulle modalità di preparazione degli alunni. I risultati vengono approfonditi tramite tre interviste semistrutturate a dirigenti scolastici, volte a esplorare procedure, restituzione dei dati e confronto tra leadership e corpo docente.