Scuola e famiglia insieme per l’Educazione alla Sostenibilità: confronto tra pratiche e comportamenti nella Scuola Primaria

This thesis explores the role of school and family in environmental sustainability education in primary school, comparing educational practices, perceptions, and attitudes within the two main contexts of children’s growth. The study is framed within Education for Sustainable Development and the 2030 Agenda, with a focus on the educational relationship between school and family. The empirical research is based on two questionnaires addressed to teachers and parents, mainly administered in some cities in the Veneto region. The data were analyzed using both quantitative and qualitative approaches. The analysis shows a general awareness of sustainability issues, together with different ways of understanding and addressing these themes in the school and family contexts. Based on the results, the thesis proposes an educational activity for primary school aimed at supporting dialogue between school and family through experiential learning. The proposal offers practical ideas to help children begin to reflect in a more aware way on environmental sustainability.

La presente tesi analizza il ruolo di scuola e famiglia nella promozione dell’educazione alla sostenibilità ambientale nella scuola primaria, mettendo a confronto pratiche educative, percezioni e atteggiamenti nei due principali contesti di crescita dei bambini. Il lavoro si colloca nel quadro teorico dell’Educazione allo Sviluppo Sostenibile e dei riferimenti dell’Agenda 2030, con particolare attenzione alla relazione educativa tra scuola e famiglia. La ricerca empirica si basa sulla somministrazione di due questionari rivolti a insegnanti e genitori, diffusi prevalentemente in alcune città della regione Veneto e analizzati attraverso un approccio integrato quantitativo e qualitativo. L’analisi dei dati consente di evidenziare una sensibilità diffusa verso i temi della sostenibilità, accompagnata da modalità di approccio e livelli di consapevolezza differenti nei due contesti educativi. Alla luce delle evidenze emerse, la tesi propone un intervento didattico rivolto alla scuola primaria, finalizzato a sostenere il dialogo tra scuola e famiglia attraverso attività educative di tipo esperienziale. La proposta intende offrire spunti operativi per accompagnare i bambini in una prima riflessione consapevole sui temi della sostenibilità ambientale.