Promuovere benessere e qualità nei contesti educativi outdoor. Prospettive dalla Danimarca e dall'Italia

This thesis examines the educational potential of Outdoor Education in order to investigate the ways in which wellbeing and quality can be promoted in educational contexts adopting this approach. Based on a defined theoretical framework, a case study was conducted in Denmark at the forest school Ravneholm Skovbørnehave, with the aim of understanding how practices of planning, documentation and evaluation are integrated into everyday educational activities and how they influence the wellbeing of educational staff, families, and children. The research subsequently continued in Italy at the outdoor kindergarten Laghetto in Vicenza through an experimental phase structured as a research-intervention. Within this context, a short didactic intervention was designed and implemented, aimed at the contextualized reworking of the educational principles emerging from the Danish experience. To support the analysis of the intervention, the DNA tool (Didactics, Nature, Learning) (Schenetti & D’Ugo, 2022) was adopted as a reference framework for the systematic examination of the quality and wellbeing of the educational experience through specific items and areas. The results of this study show that high quality outdoor experiences are fostered through the mindful use of the natural environment, intentional program design, and systematic documentation and evaluation of practices. Such approaches have positive effects on participants’ overall wellbeing. Moreover, the study highlights the importance of designing and implementing educational interventions that consider the specific educational context, including both spatial-environmental and human factors.

All'interno della tesi è stato analizzato il potenziale educativo dell'Outdoor Education al fine di indagare le modalità attraverso cui promuovere benessere e qualità nei contesti educativi che adottano tale approccio. A partire da una cornice teorica di riferimento è stato condotto uno studio di caso in Danimarca presso la scuola nel bosco Ravneholm Skovbørnehave, volto a comprendere come le pratiche di progettazione, documentazione e valutazione siano integrate nella quotidianità educativa e in che modo incidano sul benessere del personale educativo, delle famiglie e dei bambini. La ricerca è proseguita successivamente in Italia, presso la scuola dell'infanzia all'aperto Laghetto di Vicenza, attraverso una fase di sperimentazione configurata come ricerca-intervento. In tale contesto è stato progettato e condotto un breve intervento didattico finalizzato alla rielaborazione contestualizzata dei principi educativi emersi dall'esperienza danese. A supporto dell'analisi dell'intervento è stato assunto lo strumento DNA (Didattica, Natura, Apprendimenti) (Schenetti & D'Ugo, 2022) come riferimento per la lettura sistematica della qualità e del benessere dell'esperienza educativa attraverso specifici item e aree. I risultati indicano che esperienze outdoor di qualità emergono dall’uso consapevole dell’ambiente naturale, da una progettazione intenzionale e da una documentazione e valutazione sistematica delle pratiche, con effetti positivi sul benessere complessivo dei soggetti coinvolti. Infine, emerge l’importanza di progettare e condurre interventi didattici tenendo presente il contesto educativo di riferimento sia da un punto di vista spaziale-ambientale che umano.