Un ponte tra civiltà: la storia locale tra motivazione e inclusione. Una proposta didattica nella fase di cambio di paradigma.

Today's children are increasingly immersed in a digitalized environment that exposes them to rapid and engaging stimuli, making study activities particularly demanding in terms of concentration and insufficient in terms of engagement. This paper aims to determine whether it is possible to enhance children's motivation towards history through the study of local history using laboratory-based teaching strategies. The impact on inclusion is also explored. By reviewing the literature on the topic, which consistently discusses and advocates the combination of local history and historical laboratory, teaching activities were designed and implemented in two fifth-grade primary school classes, yielding appreciable results in terms of motivation toward the subject. The proposed laboratory methodology proved to be adequate, demonstrating positive outcomes for the inclusion of the most vulnerable students.

I bambini di oggi vivono sempre più immersi in un contesto digitalizzato che li espone a stimoli veloci e accattivanti rendendo le attività di studio particolarmente gravose in termini di concentrazione e deficitarie per quanto riguarda l’interesse. Il presente elaborato si pone l’obiettivo di stabilire se è possibile incrementare la motivazione dei bambini nei confronti della storia attraverso lo studio della storia locale mediante strategie didattiche di tipo laboratoriale. Si indagano inoltre le ricadute in termini di inclusione. Mediante lo studio della letteratura sul tema che discute e propone assiduamente il binomio storia locale – laboratorio storico, sono state elaborate e condotte delle proposte didattiche in due classi quinte della scuola primaria, che hanno riportato risultati apprezzabili in termini di motivazione verso la disciplina. La metodologia laboratoriale proposta si è rivelata adeguata in quanto promotrice di ricadute positive anche nell’inclusione degli alunni più fragili.