Nature of Science e Outdoor Education: una proposta di progettazione didattica per l’educazione scientifica nella scuola dell'infanzia

La presente tesi analizza il potenziale educativo dell’Outdoor Education nella scuola dell’infanzia, con particolare attenzione al rapporto tra esperienza diretta, osservazione della natura ed educazione scientifica nei bambini dai tre ai sei anni. Il lavoro di ricerca si sviluppa all’interno di una cornice teorica che integra Outdoor Education, Nature of Science (NOS) e Family Resemblance Approach (FRA), utilizzato come framework interpretativo e progettuale per leggere la scienza come pratica cognitiva, sociale e culturale. In questa prospettiva, l’apprendimento scientifico nella scuola dell’infanzia viene considerato non come trasmissione di contenuti disciplinari, ma come processo di osservazione, esplorazione, formulazione di ipotesi e costruzione condivisa di significati. Dal punto di vista metodologico, la ricerca adotta un approccio qualitativo basato sull’osservazione di un contesto reale di scuola nel bosco e sulla successiva progettazione di un’attività didattica outdoor centrata sull’osservazione dei fenomeni naturali. L’analisi evidenzia come l’ambiente esterno possa favorire forme significative di apprendimento scientifico, promuovendo curiosità, partecipazione attiva, riflessione e consapevolezza del rapporto tra esperienza, natura e conoscenza scientifica.