Educazione sessuale olistica: una necessità educativa e un diritto fondamentale. La Comprehensive Sexuality Education nella scuola dell’infanzia e primaria.

This thesis explores sexuality and relationships education in preschool and primary school through a pathway that moves from international theoretical and policy frameworks to their pedagogical application within the school context. The study begins with a reflection on sexuality as a complex dimension of human experience and examines the concepts of sexual health, sexual rights, and Comprehensive Sexuality Education (CSE), situating them within both the European landscape and the contemporary Italian context, which still lacks a structured national curriculum in this field. The aim of the study is to investigate the pedagogical significance of CSE and to reflect on the possibility of promoting sexuality and relationships education programmes that are consistent with children’s developmental needs and supported by current scientific evidence. The research adopts a bibliographical and documentary approach based on the analysis of scientific literature, major international documents, and legislative sources concerning sexuality education, with particular reference to UNESCO’s *International Technical Guidance on Sexuality Education* and the *Standards for Sexuality Education in Europe* developed by WHO and BZgA. The findings show that CSE represents a holistic, age-appropriate, and developmentally appropriate educational approach capable of integrating the cognitive, emotional, relational, and social dimensions of sexuality. At the same time, the Italian context is characterised by fragmented initiatives and a lack of systematic curriculum planning at the national level. The final section adopts a specifically pedagogical perspective. Starting from the recognition of the child as a competent subject and a holder of rights, two educational proposals for preschool and primary school are outlined in order to translate the principles of CSE into educational practices consistent with children’s development and the contemporary school context.

L’elaborato affronta il tema dell’educazione sessuo-affettiva nella scuola dell’infanzia e primaria attraverso un percorso che procede dalle cornici teoriche e normative internazionali alla loro traduzione pedagogica nel contesto scolastico. Il lavoro prende avvio dalla riflessione sulla sessualità come dimensione complessa dell’esperienza umana e approfondisce i concetti di salute sessuale, diritti sessuali e Comprehensive Sexuality Education (CSE), collocandoli nel panorama europeo e nel contesto italiano contemporaneo, tuttora privo di un curricolo nazionale strutturato. L’obiettivo della ricerca è indagare il significato pedagogico della CSE e riflettere sulla possibilità di promuovere percorsi di educazione sessuo-affettiva coerenti con lo sviluppo evolutivo del bambino e con le evidenze scientifiche disponibili. La ricerca è stata condotta mediante una metodologia bibliografico-documentale, attraverso l’analisi della letteratura scientifica, dei principali documenti internazionali e delle fonti normative in materia di educazione sessuale, con particolare riferimento all’International Technical Guidance on Sexuality Education dell’UNESCO e agli Standard per l’educazione sessuale in Europa elaborati da OMS e BZgA. L’analisi evidenzia come la CSE rappresenti un approccio educativo olistico, graduale e adeguato all’età, capace di integrare le dimensioni cognitive, emotive, relazionali e sociali della sessualità. Parallelamente emerge come il contesto italiano sia caratterizzato da interventi frammentari e da una limitata sistematicità progettuale. La parte conclusiva assume una prospettiva propriamente pedagogica: a partire dal riconoscimento del bambino come soggetto competente e titolare di diritti, vengono delineate due proposte educative per la scuola dell’infanzia e primaria, finalizzate a tradurre i principi della CSE in pratiche didattiche coerenti con il contesto scolastico contemporaneo.