Attenzione, memoria e funzioni esecutive nel momento del reinserimento scolastico di bambini e ragazzi guariti da patologie oncoematologiche e il ruolo della scuola in ospedale.

This thesis falls within the field of education in healthcare settings, exploring the effects of pediatric oncohematological diseases and their treatments on cognitive functioning and school reintegration among children and young adolescents. The research begins with the observation that cancer and its treatments can significantly impact attention, memory, and executive functions, with potential repercussions on learning and well-being in school. The aim of this study is to investigate these cognitive effects and understand their educational and instructional implications, with particular reference to the phase of returning to school. The research hypothesis is that the cognitive difficulties associated with the course of treatment may affect academic performance and adaptation to classroom life, necessitating personalized educational interventions. The research is designed as an exploratory empirical study. The cognitive performance of young patients was analyzed at different stages of their illness, using standardized tools for assessing cognitive abilities and a longitudinal comparison of the results. The results highlight difficulties in attention, working memory, and executive functions, with potential implications for academic performance. These findings underscore the importance of a multidisciplinary approach based on collaboration between schools, families, and healthcare professionals, as well as the role of hospital-based schooling and home schooling in ensuring educational continuity and well-being.

La presente tesi si inserisce nell’ambito dell’educazione nei contesti di cura, approfondendo gli effetti delle patologie oncoematologiche pediatriche e dei relativi trattamenti sul funzionamento cognitivo e sul reinserimento scolastico di bambini e giovani adolescenti. La ricerca prende avvio dalla considerazione che la malattia e le terapie oncologiche possano incidere in modo significativo su attenzione, memoria e funzioni esecutive, con possibili ripercussioni sugli apprendimenti e sul benessere scolastico. Lo scopo del lavoro è indagare tali effetti cognitivi e comprenderne le implicazioni educative e didattiche, con particolare riferimento alla fase di rientro a scuola. L’ipotesi di ricerca è che le difficoltà cognitive associate al percorso di cura possano influire sul rendimento scolastico e sull’adattamento alla vita in classe, rendendo necessari interventi educativi personalizzati. La ricerca si configura come uno studio empirico esplorativo. Sono state analizzate le prestazioni cognitive di giovani pazienti in diversi momenti del percorso di malattia, attraverso strumenti standardizzati per la valutazione delle abilità cognitive e un confronto longitudinale dei risultati. I risultati evidenziano criticità nelle capacità attentive, nella memoria di lavoro e nelle funzioni esecutive, con possibili ricadute sul percorso scolastico. Tali esiti sottolineano l’importanza di un approccio multidisciplinare fondato sulla collaborazione tra scuola, famiglia e personale sanitario, nonché del ruolo della scuola in ospedale e dell’istruzione domiciliare nel garantire continuità educativa e benessere.