EDUCARE NELLA COMPLESSITÀ: PERCORSI INCLUSIVI PER BAMBINI IN AFFIDO NEL SISTEMA INTEGRATO 0-6 Il ruolo della scuola dell’infanzia tra dimensione emotiva, relazione e apprendimento

Questo elaborato esplora la scuola dell’infanzia come spazio di appartenenza e cura, ponendo al centro pedagogia dell’inclusione e cultura della diversità. Si sostiene che una comunità educante, basata su pratiche inclusive, alleanze educative e diversificazione didattica, favorisca lo sviluppo cognitivo, emotivo e relazionale dei bambini, in particolare di quelli in situazioni di vulnerabilità, come i minori in affido. La riflessione teorica affronta i principi della pedagogia dei diritti dei bambini, i bisogni dei bambini in affido secondo le Linee pedagogiche 0-6 e il ruolo delle alleanze tra scuola, famiglia e servizi territoriali. A supporto, uno studio di caso su Sole, bambina di tre anni in affido, mostra concretamente dinamiche relazionali, criticità e potenzialità delle pratiche inclusive. L’elaborato invita a ripensare la scuola dell’infanzia come contesto di equità e comunità, promuovendo una pedagogia della diversità che valorizzi le differenze come risorsa e sostenga lo sviluppo armonico di ogni bambino.