INSEGNARE NELL'ERA DELL'INTELLIGENZA ARTIFICIALE: Analisi di caso nell'Istituto Comprensivo 1 di Bassano del Grappa

The thesis examines the relationship between primary school education and artificial intelligence, investigating how teachers perceive this change and what educational role schools may take on in guiding children toward a conscious, critical, and responsible use of intelligent technologies. It begins with a theoretical framework focused on the pervasiveness of AI, the role of the school, teachers’ perceptions and training needs, and the Italian context of digital competences and school policies. The study then develops a case study at Istituto Comprensivo 1 in Bassano del Grappa. The research is based on a quantitative questionnaire addressed to primary school teachers in the institute, designed to explore perceptions, concerns, AI-related practices, and representations of its educational impact. In conclusion, the thesis compares the general theoretical framework with the case study and opens up a reflection on the possible ways in which the integration of AI in primary school may be considered, offering examples and educational choices to be critically evaluated.

La tesi analizza il rapporto tra scuola primaria e intelligenza artificiale, interrogandosi su come gli insegnanti percepiscano questo cambiamento e su quale ruolo educativo la scuola possa assumere per accompagnare bambine e bambini verso un uso consapevole, critico e responsabile delle tecnologie intelligenti. Dopo un primo inquadramento teorico dedicato alla pervasività dell’IA, al compito della scuola, alle percezioni e ai bisogni formativi dei docenti e al contesto italiano delle competenze digitali e delle politiche scolastiche, il lavoro sviluppa un’analisi di caso nell’Istituto Comprensivo 1 di Bassano del Grappa. La ricerca si basa su un questionario quantitativo rivolto ai docenti dei plessi di scuola primaria dell’istituto, costruito per indagare percezioni, timori, pratiche d’uso dell’IA e rappresentazioni del suo impatto educativo. In conclusione, la tesi confronta il quadro teorico generale e l'analisi di caso e apre una riflessione sulle possibili modalità con cui l’integrazione dell’IA nella scuola primaria può essere presa in considerazione, offrendo possibili esempi e scelte educative da valutare sempre in modo critico.