Benessere psicosociale a scuola: applicazione e valutazione di un intervento di promozione della salute nelle scuole secondarie di secondo grado del Veneto

This thesis aims to explore psychosocial well-being in adolescence as a complex and multidimensional construct, in order to identify and understand the complex network of individual, relational, environmental, and contextual factors that influence its development. This is through the analysis of an intervention carried out within upper secondary schools in the Veneto region, part of the broader P.S.I.CO. project – Percorsi di Salute Individuale e di Comunità. Chapter 1 introduces the construct of psychosocial well-being from a multidimensional perspective, through the classical theories of Bronfenbrenner and Prilleltensky and some insights from more recent literature. This is followed by a brief analysis of the developmental stage of adolescence, explored through an intersectional and multifactorial lens, which considers the multiple constructs and contexts that characterize the adolescent experience. Lastly, the school context is explored as a privileged place for promoting psychosocial well-being. Chapter 2 details the research in methodological terms, which involved 294 female and male students aged between 13 and 19, with a higher concentration in the 15-year-old (38%) and 16-year-old (26%) age groups. Participants were administered a questionnaire to collect quantitative data in two different surveys, pre- and post-intervention, in order to observe and evaluate any variations over time. Chapter 3 and Chapter 4 respectively report and discuss the main findings from the data analysis. Among the most significant findings was a pejorative variation in perceived well-being levels between the pre- and post-intervention phases. This evidence suggests that the processes of increased emotional awareness activated by the intervention may, in the short term, be accompanied by the onset of complex emotional experiences and a temporary reduction in perceived well-being; for this reason, a follow-up period must always be included, which was not possible during the project, a factor that thus falls within the scope of the research. Other observed findings include the correlation between psychosocial well-being and attachment to parents and peers, highlighting that a good relationship with the reference relational network is a predictor of the level of well-being; and the correlation between the feeling of mattering and perceived social support, interpreted according to a predictive ratio whereby the perception of support by the social network and the community to which they belong increases the sense of mattering. Finally, Chapter 5 describes the limitations of the study and the future prospects of the P.S.I.CO. intervention and project, in order to support better planning of future interventions aimed at promoting well-being and to underline the importance of scientific research in supporting social and community projects, both to consolidate their methodological foundations and to guide the design of replicable interventions.

Il presente elaborato ha come obiettivo l’esplorazione del benessere psicosociale in adolescenza come costrutto complesso e multidimensionale, per poter individuare e comprendere la complessa rete di fattori individuali, relazionali, ambientali e contestuali che influenzano il suo sviluppo. Questo attraverso l’analisi di un intervento effettuato all’interno delle scuole secondarie di secondo grado del Veneto, facente parte del più ampio progetto P.S.I.CO. -Percorsi di Salute Individuale e di Comunità. Nel capitolo 1 viene introdotto il costrutto di benessere psicosociale in un’ottica multidimensionale, tramite le teorie classiche di Bronfenbrenner e Prilleltensky e alcuni spunti della letteratura più recenti. Segue una breve analisi della fase evolutiva dello sviluppo in adolescenza, indagata attraverso l’uso di una lente intersezionale e multifattoriale, che considera i molteplici costrutti e contesti che qualificano l’esperienza adolescenziale; infine si approfondisce il contesto scolastico come luogo privilegiato per la promozione del benessere psicosociale. Il capitolo 2 dettaglia in termini metodologici la ricerca, che ha visto coinvolti 294 studentesse e studenti di età compresa tra i 13 e i 19 anni, con una maggiore concentrazione nelle fasce di età 15 anni (38%) e 16 anni (26%). Ai partecipanti è stato somministrato un questionario per la raccolta di dati quantitativi in due diverse rilevazioni, pre e post intervento, al fine di osservare e valutare eventuali variazioni nel tempo. Nel capitolo 3 e nel capitolo 4 vengono rispettivamente riportati e discussi i principali risultati emersi dall’analisi dei dati. Tra i risultati più significativi è emersa una variazione peggiorativa nei livelli di benessere percepito tra la fase pre e post intervento. Tale evidenza suggerisce come i processi di maggiore consapevolezza emotiva attivati dall’intervento possano, nel breve termine, accompagnarsi alla comparsa di vissuti emotivi complessi e a una temporanea riduzione del benessere percepito; per questo motivo va sempre previsto un momento di follow-up, che durante lo svolgimento del progetto non è stato possibile inserire, fattore che si inserisce così nei limiti della ricerca. Altri risultati osservati sono la correlazione tra il benessere psicosociale e l’attaccamento ai genitori e ai pari, mettendo in evidenza che un buon rapporto con la rete relazionale di riferimento sia predittore del livello di benessere; e la correlazione tra la sensazione di contare e il supporto sociale percepito, interpretata secondo un rapporto di predittività per cui la percezione di supporto da parte della rete sociale e della comunità di appartenenza aumenta il senso di mattering. Nel capitolo 5 vengono infine descritti i limiti dello studio e le prospettive future dell’intervento e del progetto P.S.I.CO, al fine di supportare una migliore pianificazione di interventi futuri orientati alla promozione del benessere e di sottolineare l’importanza della ricerca scientifica a supporto dei progetti sociali e di comunità, sia per consolidarne le basi metodologiche sia per orientare la progettazione di interventi replicabili.