Muoversi per apprendere: gli effetti della didattica in movimento nell'insegnamento della geometria nella scuola primaria

La scuola rappresenta un contesto privilegiato per la promozione dell’attività fisica (AF) e per l’implementazione di metodologie didattiche innovative finalizzate all’integrazione tra movimento e apprendimento. In tale prospettiva, il presente studio ha analizzato gli effetti della Physical Active Learning (PAL) applicata all’insegnamento della geometria sul rendimento scolastico e sui livelli di AF in alunni di scuola primaria, valutando inoltre il possibile ruolo del gradimento della matematica sugli esiti dell’intervento. Alla ricerca hanno partecipato 38 alunni di classe quarta della scuola primaria, suddivisi in un gruppo sperimentale (n = 18), coinvolto in tre lezioni di geometria mediante PAL, e un gruppo di controllo (n = 20), che ha seguito una didattica tradizionale. L’apprendimento è stato valutato tramite una prova di geometria somministrata prima dell’intervento, al termine delle attività e a un mese di distanza. I livelli di AF sono stati rilevati mediante il PAQ-C-It mentre il gradimento della matematica è stato rilevato attraverso una domanda del questionario sociodemografico. I risultati non hanno evidenziato differenze statisticamente significative tra i gruppi né nei livelli di AF né nel rendimento accademico. Entrambi i gruppi hanno mostrato un miglioramento significativo delle prestazioni in geometria dal pre-test al post-test. Nel gruppo sperimentale i punteggi si sono mantenuti sostanzialmente stabili nella rilevazione di follow-up, mentre nel gruppo di controllo è emersa una riduzione significativa rispetto al post-test. Inoltre, tra gli studenti che hanno dichiarato di non gradire la matematica, il gruppo PAL ha mostrato un andamento descrittivamente più favorevole rispetto al gruppo di controllo. Nel complesso, i risultati suggeriscono che l’integrazione del movimento nell’insegnamento della geometria non compromette l’apprendimento dei contenuti disciplinari e può rappresentare una strategia didattica applicabile nel contesto scolastico.