La dispersione scolastica in Italia: costi sociali e politiche di intervento.

This thesis examines the phenomenon of school dropout in Italy, focusing on its social costs and the role of public policies in addressing the issue. From a Public Finance perspective, education is interpreted as an investment in human capital and as a key instrument for reducing inequalities and promoting social cohesion. Starting from an overview of the welfare state within the European context, the study explores the specific features of the Italian model, which is characterised by a selective structure and persistent territorial and socio-economic disparities. In this framework, the education and training system is analysed with particular attention to its main structural weaknesses and its ability to ensure equal opportunities in terms of access and academic success. School dropout is thus considered a significant indicator of systemic inefficiencies and limitations in redistributive policies. The thesis also aims to investigate the phenomenon from a comparative perspective, with reference to the European context and early school leaving indicators, as well as to examine the main policy responses and monitoring tools within the education system. The overall objective is to contribute to the evaluation of the effectiveness of education policies, highlighting the need for more targeted and coherent interventions capable of addressing the structural causes of school dropout and strengthening the role of education as a driver of long-term economic and social development.

La tesi affronta il fenomeno della dispersione scolastica in Italia, analizzandone le implicazioni in termini di costi sociali e il ruolo delle politiche pubbliche nel contrasto del fenomeno. In una prospettiva propria delle Scienze delle finanze, l’istruzione è interpretata come investimento in capitale umano e come strumento essenziale per la riduzione delle disuguaglianze e la promozione della coesione sociale. A partire da un inquadramento del welfare state nel contesto europeo, il lavoro esamina le specificità del modello italiano, caratterizzato da una struttura selettiva e da persistenti divari territoriali e socio-economici. In tale contesto, il sistema di istruzione e formazione viene analizzato nelle sue principali criticità, con particolare riferimento alla capacità di garantire pari opportunità di accesso e di successo scolastico. La dispersione scolastica emerge così come un indicatore rilevante delle inefficienze del sistema e dei limiti delle politiche redistributive. L’elaborato si propone pertanto di approfondire il fenomeno anche in chiave comparata, con riferimento al contesto europeo e agli indicatori di early school leaving, nonché di esaminare le principali strategie di intervento e gli strumenti di monitoraggio del sistema educativo. L’obiettivo è contribuire alla riflessione sull’efficacia delle politiche educative, evidenziando la necessità di interventi più mirati e coerenti, in grado di incidere sulle cause strutturali della dispersione e di rafforzare il ruolo dell’istruzione come leva di sviluppo economico e sociale nel lungo periodo.