La costruzione dell'identità e la socializzazione di genere nella prima infanzia: prospettive pedagogiche, pratiche educative e il ruolo della letteratura per l'infanzia

The following paper aims to analyze some key aspects of gender identity in early childhood, highlighting the role of gender pedagogy and educational practices in deconstructing stereotypes, with an in-depth analysis of the use of picture books as an educational tool. The first chapter outlines a distinction between sex and gender, two multifaceted yet inextricably linked concepts that are crucial to understanding gender identity development. From this perspective, the process of gender socialization and the role of gender stereotypes in early childhood are analyzed. With regard to educational agencies, the second chapter focuses on the contribution of gender pedagogy to the development of educational practices free from stereotype constraints. The final chapter focuses on children's literature to understand the educational potential of picture books. Through an analysis of the stereotypical representations present in them, the aim is to highlight their potential for promoting more informed educational practices.

Il seguente elaborato si propone di analizzare alcuni aspetti fondamentali legati all’identità di genere nella prima infanzia, mettendo in evidenza il ruolo della pedagogia di genere e delle pratiche educative nella decostruzione degli stereotipi, con un approfondimento sull’utilizzo degli albi illustrati come strumento educativo. Il primo capitolo delinea una distinzione tra sesso e genere, due concetti sfaccettati ma indissolubilmente correlati, fondamentali per comprendere lo sviluppo dell’identità nella dimensione di genere. In questa prospettiva viene analizzato il processo di socializzazione di genere e il ruolo degli stereotipi di genere nella prima infanzia. Per quanto concerne le agenzie educative, risulta fondamentale analizzare all’interno del secondo capitolo, il contributo della pedagogia di genere per lo sviluppo di pratiche educative prive di condizionamenti dati dagli stereotipi. L’ultimo capitolo si concentra sulla letteratura per l’infanzia per comprendere le potenzialità educative degli albi illustrati. Attraverso un’analisi sul tema delle rappresentazioni stereotipate presenti in essi, si intendono mettere in luce le loro potenzialità a favore di pratiche educative più consapevoli.