Educare attraverso lo spazio: il ruolo del contesto nei servizi per la prima infanzia

This thesis aims to analyze the pedagogical value of space in early childhood services, exploring the concept of the environment as a "Third Educator." Through an investigation that spans theory and practice, the work explores the silent dialogue between the child and the environment, emphasizing how the setting and the adult's intentional observation are crucial elements in the care process. The constituent elements of the educational setting are examined in detail, such as the organization of internal and external spaces, the choice of furnishings, and the use of materials. The research concludes with a critical analysis conducted at the Primi Passi nursery, where, through the use of a logbook and interviews with educators, the effectiveness of the settings and the daily management of the contexts are reflected upon. The final objective is to demonstrate how a thoughtful and experienced space can be transformed into an active pedagogical device capable of promoting children's well-being and development.

Questa tesi si prefigge di analizzare la valenza pedagogica dello spazio nei servizi per la prima infanzia , approfondendo il concetto dell'ambiente come "Terzo Educatore". Attraverso un’indagine che spazia dalla teoria alla pratica, il lavoro esplora il dialogo silenzioso tra il bambino e il contesto, sottolineando come l’allestimento e l’osservazione intenzionale da parte dell’adulto siano elementi cruciali nel processo di cura. Vengono esaminati nel dettaglio gli elementi costitutivi del setting educativo, quali l’organizzazione degli spazi interni ed esterni, la scelta degli arredi e l’uso dei materiali. La ricerca si conclude con un’analisi critica condotta presso il Micronido Primi Passi , dove, attraverso lo strumento del diario di bordo e le interviste alle educatrici, si riflette sull’efficacia degli allestimenti e sulla gestione quotidiana dei contesti. L’obiettivo finale è dimostrare come uno spazio pensato e vissuto possa trasformarsi in un dispositivo pedagogico attivo capace di promuovere il benessere e lo sviluppo dei bambini.