La musica come strumento di acquisizione linguistica. Un approccio glottodidattico esperienziale nel sistema educativo danese.

This report analyzes the effectiveness of music as a glottodidactic mediator for language acquisition in early childhood, using the Danish educational model observed during the internship as a case study. The research is framed within experiential glottodidactics, an approach that enhances learning through multisensory engagement. The central objective is to investigate how systematic exposure to musical stimuli can foster the development of FL (Foreign Language) skills in early childhood. Following a theoretical framework on the neuro-psychological processes of bilingualism and the rhythmic and prosodic affinities between music and language, the research delves into the Danish educational system, renowned for its holistic approach and emphasis on playful learning. Within this context, an experimentation based on targeted musical activities is presented. The observational analysis highlights a significant impact on motivation and active participation, confirming that music facilitates the spontaneous internalization of FL structures. In conclusion, the research shows how integrating music into the school routine makes language acquisition a natural and engaging process from the very first years of life, and therefore an approach to be adopted within the educational system.

La relazione analizza l’efficacia della musica come mediatore glottodidattico per l’acquisizione linguistica nella prima infanzia, prendendo come caso studio il modello educativo danese osservato durante il tirocinio. La ricerca si colloca nel quadro della glottodidattica esperienziale, un approccio che valorizza l'apprendimento attraverso il coinvolgimento multisensoriale. L’obiettivo centrale è indagare come l’esposizione sistematica a stimoli musicali possa favorire lo sviluppo delle competenze in LS nella prima infanzia. Dopo un inquadramento teorico sui processi neuro-psicologici del bilinguismo e sulle affinità ritmiche e prosodiche tra musica e linguaggio, la ricerca approfondisce il sistema educativo danese, noto per il suo approccio olistico e l’accento sull’apprendimento ludico. In questo contesto, viene presentata una sperimentazione basata su attività musicali mirate. L’analisi osservativa evidenzia un impatto significativo sulla motivazione e sulla partecipazione attiva, confermando che la musica agevola l’interiorizzazione spontanea delle strutture della LS. In conclusione, la ricerca mostra come l’integrazione della musica nella routine scolastica renda l’acquisizione linguistica un processo naturale e coinvolgente sin dai primi anni di vita e quindi da adottare nel sistema educativo.