L’Outdoor Education come contesto di sviluppo psicologico nella prima infanzia: attaccamento, autoregolazione e funzioni esecutive

The thesis analyzes how Outdoor Education can become a favorable context for psychological development as early as early childhood. Through a literature review, the work aims to deepen the effects of nature experiences on cognitive processes, executive functions, and emotional management in children aged 0-3. Specifically, attention is focused on the link between the outdoor environment and attachment development, highlighting the importance of establishing a 'secure base' that supports authentic exploration. Furthermore, the analysis examines how emotional self-regulation processes and executive functions benefit from direct contact with natural spaces. Nature is interpreted as an educational and psychological space capable of promoting well-being and harmonious development.

La tesi analizza come l'Outdoor Education possa diventare un contesto favorevole allo sviluppo psicologico già nella prima infanzia. Attraverso una revisione della letteratura presente il lavoro si pone l'obiettivo di approfondire gli effetti dell'esperienza in natura sui processi cognitivo, le funzioni esecutive e la gestione emotiva dei bambini nella fascia d'età 0-3 anni. In particolare si pone l'attenzione sul legame presente tra ambiente outdoor e sviluppo dell'attaccamento, evidenziando l'importanza dell'instaurazione di una "base sicura" che sostiene l'esplorazione autentica. Inoltre vengono analizzati come i processi di autoregolazione emotiva e le funzioni esecutive favoriscano del contatto diretto con lo spazio naturale. La natura viene interpretata come spazio educativo e psicologico capace di promuovere benessere e sviluppo armonico.