L’UTILIZZO DELL’INTELLIGENZA ARTIFICIALE NELLE PRATICHE VALUTATIVE Un’indagine empirica sul confronto tra il feedback generato dall’IA e dall’essere umano

This thesis is part of the contemporary debate on the use of Artificial Intelligence (AI) in educational contexts, with particular attention to its potential as a tool to support formative assessment in lower secondary schools. The research builds on previous studies investigating the quality and effectiveness of AI-generated feedback compared to that provided by human teachers, also deepening teachers' perceptions of the integration of these tools into teaching and evaluation practice. The main research question aims to understand whether Artificial Intelligence can provide meaningful support to formative assessment processes, fostering clear, understandable, and useful feedback for student learning. The empirical research involved preliminary data collection relating to the school context and students, the administration of written tests, the use of prompts to generate feedback via AI, and the subsequent delivery of feedback to students, allowing them to review their tests. Additionally, students were administered a questionnaire aimed at collecting information on the perception and comprehensibility of the feedback received. In parallel, the study includes a questionnaire addressed to teachers, aimed at exploring their perceptions, opinions, and expectations regarding the use of Artificial Intelligence in education, with particular reference to evaluation processes. This thesis therefore aims to contribute to pedagogical reflection on the role of AI in schools, analyzing its potential and implications in relation to formative assessment and teaching-learning processes.

Il presente elaborato di tesi si inserisce nel dibattito contemporaneo sull’utilizzo dell’Intelligenza Artificiale (IA) nei contesti educativi, con particolare attenzione al suo potenziale come strumento di supporto alla valutazione formativa nella scuola Secondaria di Primo grado. La ricerca si pone in continuità con precedenti studi volti a indagare la qualità e l’efficacia dei feedback generati dall’IA in confronto a quelli forniti da docenti umani, approfondendo inoltre la percezione degli insegnanti rispetto all’integrazione di tali strumenti nella pratica didattica e valutativa. La domanda di ricerca principale mira a comprendere se l’Intelligenza Artificiale possa costituire un supporto significativo ai processi di valutazione formativa, favorendo feedback chiari, comprensibili e utili per l’apprendimento degli studenti. La ricerca, di carattere empirico, ha previsto una raccolta preliminare di dati relativi al contesto scolastico e agli studenti, la somministrazione di prove scritte, l’impiego di prompt per la generazione dei feedback tramite IA e la successiva consegna dei feedback agli alunni, per permettere loro di revisionare la propria prova. Inoltre, agli studenti è stato somministrato un questionario volto a raccogliere informazioni sulla percezione e sulla comprensibilità dei feedback ricevuti. Parallelamente, lo studio include un questionario rivolto ai docenti, finalizzato a esplorare le loro percezioni, opinioni e aspettative riguardo all’utilizzo dell’Intelligenza Artificiale in ambito educativo, con particolare riferimento ai processi valutativi. L’elaborato si propone pertanto di contribuire alla riflessione pedagogica sul ruolo dell’IA nella scuola, analizzandone le potenzialità e le implicazioni in relazione alla valutazione formativa e ai processi di insegnamento-apprendimento.