Educare all’affettività attraverso l’arte: laboratorio di argilla per l’ampliamento del lessico emotivo in una classe quinta primaria

La presente tesi affronta il tema dell’ampliamento del lessico emotivo negli alunni di una classe quinta della scuola primaria, collocandosi nell’ambito dell’educazione affettiva. L’obiettivo è quello di comprendere in che modo un laboratorio artistico, basato sull’utilizzo dell’argilla come mediatore espressivo e formativo, possa favorire lo sviluppo delle competenze emotive, in particolare rispetto alla capacità di riconoscere, nominare e comunicare le proprie emozioni. L’elaborato si articola in quattro capitoli. Nel primo vengono delineati i principali riferimenti teorici relativi alla definizione di emozione, al costrutto di intelligenza emotiva e ai processi di alfabetizzazione emozionale, evidenziando l’importanza di un intervento educativo intenzionale volto a promuovere la consapevolezza e la verbalizzazione degli stati affettivi. Il secondo capitolo approfondisce il valore educativo dell’esperienza artistica e analizza le caratteristiche dell’argilla, materiale che, grazie alle sue proprietà manipolative, facilita l’emergere e l’espressione delle emozioni. In questa prospettiva, il laboratorio artistico viene inteso come un contesto di apprendimento attivo ed esperienziale, capace di integrare dimensione corporea, cognitiva ed emotiva. Il terzo capitolo presenta la progettazione e la realizzazione del laboratorio di argilla in una classe quinta primaria, finalizzato all’ampliamento del lessico emotivo degli alunni. Le attività proposte mirano a promuovere il riconoscimento, la denominazione e la condivisione delle emozioni, attraverso un percorso che integra produzione artistica e momenti di riflessione guidata. Infine, il quarto capitolo propone una riflessione critica sull’esperienza condotta, mettendo in evidenza i risultati emersi in termini di arricchimento del lessico emotivo e di maggiore consapevolezza affettiva, nonché le potenzialità e i limiti del percorso.