Didattica Student-Centered in Psicologia: l'uso delle rubriche di valutazione

This thesis aims to investigate and describe various methodologies within the context of Student-Centered Learning, with a specific focus on the use of assessment rubrics. It presents a data collection involving Psychology students to observe changes in their perceived competence before and after utilizing these rubrics. Furthermore, the study examines the differences between students' self-assessments and hetero-assessments (external evaluations).

L'elaborato ha lo scopo di indagare e descrivere diverse metodologie utilizzate nel contesto della Didattica Student-Centered con focus sull'uso di rubriche di valutazione. Si presenta una raccolta dati che ha visto come partecipanti studenti di Psicologia, per osservare come cambia la percezione di competenza prima e dopo aver utilizzato le rubriche di valutazione; si guarda, inoltre, alle differenze tra le autovalutazioni effettuate dagli stessi e le etero-valutazioni.