Scuole primarie, cambiamento climatico e isole di calore urbane. Percezioni degli insegnanti e prospettive istituzionali a Padova

Il cambiamento climatico e il fenomeno delle isole di calore urbane (ICU) interessano i contesti urbani in modo crescente. In questo elaborato, si assume come caso di studio il territorio comunale di Padova per esplorare l'esposizione delle scuole primarie statali e paritarie del Comune al fenomeno. Le scuole, infatti, sono considerate oltre che come luoghi di apprendimento, anche come spazi abitati da bambini e personale scolastico, soggetti potenzialmente esposti agli effetti del surriscaldamento urbano. Il lavoro esplora, inoltre, le percezioni di alcuni soggetti che a diverso titolo operano nel territorio, mettendo in relazione il punto di vista della ricerca universitaria padovana, quello istituzionale e quello dei docenti delle scuole coinvolte. Dal punto di vista metodologico, il lavoro si configura come uno studio di caso esplorativo con approccio metodologico misto che integra un'analisi spaziale attraverso QGIS, interviste ed un questionario a cui hanno risposto 56 docenti. Le risposte alle domande aperte del questionario e le due interviste sono state analizzate attraverso un'analisi tematica. I risultati dell'analisi dell'elaborazione cartografica mostrano come le scuole in esame si distribuiscano in fasce di intensità medio-alte dell'indice UHII considerato. Le interviste inoltre mettono in luce un divario tra il riconoscimento del problema a livello scientifico e amministrativo e le capacità di risposta nel territorio comunale. Il questionario, poi, evidenzia una percezione alta dell'esposizione della città alle ICU da parte dei docenti, ma al contempo una consapevolezza del fenomeno limitata. I docenti delle scuole ubicate in zone a cui corrisponde un UHII più elevato sembrano percepire in modo maggiore l'esposizione della propria scuola al fenomeno, tuttavia lo studio presenta dei limiti tra i quali la ridotta dimensione del campione coinvolto. Si suggeriscono come possibili sviluppi un intervento sul fronte dell'alfabetizzazione climatica nella scuola, anche attraverso formazione del personale e la necessità di una mappatura ufficiale condivisa da amministrazione e ricerca.