Microrganismi alla scuola primaria: indagine sugli effetti di un approccio laboratoriale indoor e outdoor nella didattica delle scienze.

This research falls within the field of science education and investigates the learning of the topic of bacteria through a laboratory-based approach grounded in direct experience and aimed at fostering meaningful learning. The study was conducted with two fourth-grade classes at the San Martino di Lupari Comprehensive School. The primary objective is to compare the effectiveness of two similar educational pathways implemented in different settings: one primarily outdoors and the other indoors. Each pathway consisted of six two-hour lessons spread over six weeks, during which the two groups carried out the planned activities in their respective settings. These were followed by a seventh session dedicated to assessing the retention of knowledge over time. The research aims to determine whether the two approaches yield different outcomes in terms of: (a) knowledge acquired, (b) assessed both immediately and one month after the experience; (c) levels of attention and motivation maintained during the activities; and (d) the impact of the experience on the students' scientific awareness. The results offer insights into the educational value of laboratory-based teaching and the influence of the learning environment on the quality of knowledge acquired. Furthermore, the study highlights the school's role in fostering scientific awareness from the primary school level, thereby contributing to the development of citizens capable of critically observing and interpreting reality and adopting responsible behaviors regarding the environment and health.

La presente ricerca si colloca nell'ambito della didattica delle scienze e indaga l'apprendimento del tema dei batteri attraverso un percorso laboratoriale, fondato sull'esperienza diretta e orientato a promuovere un apprendimento significativo. Lo studio è stato condotto in due classi quarte della scuola primaria presso l’Istituto Comprensivo di San Martino di Lupari. L'obiettivo principale è confrontare l'efficacia di due percorsi didattici analoghi, realizzati in setting differenti: uno prevalentemente outdoor e uno indoor. Ciascun percorso si è articolato in sei lezioni di due ore, distribuite in sei settimane, durante le quali i due gruppi hanno svolto le attività previste nel rispettivo contesto. A queste è seguito un settimo incontro, dedicato alla valutazione del mantenimento degli apprendimenti nel tempo. La ricerca intende verificare se i due approcci producano esiti differenti in termini di: (a) conoscenze acquisite, (b) valutate sia nell'immediato sia a distanza di un mese dall'esperienza; (c) livelli di attenzione e motivazione mantenuti durante le attività; (d) ricaduta dell'esperienza sulla consapevolezza scientifica degli alunni. I risultati offrono spunti di riflessione sul valore educativo della didattica laboratoriale e sull'influenza del contesto di apprendimento sulla qualità delle conoscenze acquisite. Lo studio sottolinea inoltre il ruolo della scuola nel promuovere la consapevolezza scientifica fin dalla scuola primaria, contribuendo alla formazione di cittadini capaci di osservare e interpretare criticamente la realtà e di adottare comportamenti responsabili verso l'ambiente e la salute.