Il ruolo del docente nell'era digitale: percezioni e aspettative degli insegnanti della scuola primaria.

La trasformazione digitale della scuola ha modificato profondamente il contesto educativo, ridefinendo non solo gli strumenti e le modalità di insegnamento, ma anche le competenze richieste ai docenti e il modo in cui essi interpretano il proprio ruolo professionale. In questo scenario, la presente ricerca si propone di esplorare il rapporto tra identità professionale e competenza digitale degli insegnanti della scuola primaria, approfondendo le percezioni e le aspettative che accompagnano l'integrazione delle tecnologie nella pratica didattica. L'indagine si sviluppa a partire da un'analisi della letteratura relativa alla competenza digitale docente, all'identità professionale e ai principali modelli teorici di integrazione delle tecnologie. Successivamente, la ricerca empirica effettuata riporta la somministrazione di un questionario rivolto agli insegnanti della scuola primaria, finalizzato a raccogliere dati sulle loro esperienze, convinzioni e pratiche professionali con la tecnologia. L'analisi dei dati ha individuato le principali percezioni dei docenti rispetto al proprio ruolo nell'era digitale e i fattori che influenzano l'integrazione delle tecnologie nella didattica. Lo studio intende offrire un contributo alla comprensione delle esigenze formative degli insegnanti e fornire spunti di riflessione utili alla progettazione di percorsi di sviluppo professionale coerenti con le sfide della scuola contemporanea.