Oltre il naso rosso: la Clownterapia come pratica pedagogica per l’inclusione e il benessere nella scuola primaria.

The period of contemporary childhood appears to be marked by a growing fragility among students, threatened by a process of premature adultization fueled by the use of technologies and the emotional aftermath of the "emotional lockdown" stemming from the COVID-19 pandemic. In this scenario, this thesis aims to demonstrate the effectiveness of clown therapy not only as a tool within the hospital environment, but as a valuable pedagogical resource capable of promoting inclusion and solidarity within the school context. The work unfolds starting from an analysis of the socio-emotional characteristics that define children in today's primary school, to then delve into the historical evolution of the figure of the clown, from its origins up to the appearance of the first clown doctors in hospitals. The experimental part of the thesis describes an action-research conducted during the 2025/2026 school year at a primary school in Albignasego (PD). The project involved two class groups (third and fourth grade) and was preceded by a preliminary interview with the teachers to outline the specific characteristics of each class. Adopting a mixed-method approach (qualitative and quantitative), the research had direct field observation and the administration of structured questionnaires to teachers and students as its pillars. In collaboration with the association VIP Padova ODV, five sequential interventions were designed and implemented, focusing on knowledge, trust, listening, encouragement, and acceptance of diversity.

Il periodo dell’infanzia contemporanea appare segnato da una crescente fragilità degli alunni, minacciata da un processo di adultizzazione precoce alimentato dall’uso delle tecnologie e dagli strascichi emotivi del “lockdown emotivo” derivante dalla pandemia di COVID-19. In questo scenario, la presente tesi si propone di dimostrare l’efficacia della clownterapia non solo come strumento all’interno dell’ambiente ospedaliero, ma come preziosa risorsa pedagogica in grado di promuovere l’inclusione e la solidarietà all’interno del contesto scolastico. Il lavoro si articola partendo da un’analisi delle caratteristiche socio-emotive che definiscono i bambini nella scuola primaria odierna, per poi approfondire l’evoluzione storica della figura del clown, dalle sue origini fino alla comparsa dei primi clowndottori negli ospedali. La parte sperimentale della tesi descrive una ricerca-azione condotta durante l’anno scolastico 2025/2026 presso una scuola primari di Albignasego (PD). Il progetto ha coinvolto due gruppi classe (terza e quarta), è stato preceduto da un colloquio preliminare con le insegnanti per delineare le specificità di ogni classe. Adottando un mixed-method (qualitativo e quantitativo), la ricerca ha avuto come pilastri l’osservazione diretta sul campo e la somministrazione di questionari strutturati a insegnanti e alunni. In collaborazione con l’associazione VIP Padova ODV, sono stati progettati e attuati cinque interventi sequenziali su conoscenza, fiducia, ascolto, incoraggiamento e accettazione della diversità.